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      第一章 从实验学化学
　　课程标准：
　　本章为高中必修模块的开篇第一章，从实验入手，重点介绍了化学实验的基本方法，包括化学实验应注意的安全事项、混合物的分离和提纯、物质的检验等，让学生知道化学是一门以实验为基础的自然科学。
　　另外，在做化学实验时，取用的药品都是可以称量的，但分子、原子、离子等肉眼看不见的粒子是难以称量的，为此，引入“物质的量”这一基本物理量，可将一定数目的原子、离子或分子与可称量物质联系起来。
　　物质的量表示含有一定数目粒子的集体，是七个基本物理量之一，单位是摩尔。物质的量及其由此导出的其它物理量如摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等是中学化学的计算核心，也是进行定量实验的计算依据。
　　第一节　化学实验基本方法
　　(第1课时)
　　教学目标：
　　1．树立安全意识，初步养成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识
　　2．通过识别一些化学品安全标识，提高学生的学习兴趣
　　3．使学生树立严谨的科学探究习惯
　　教学重点、难点
　　重点：树立实验安全意识，能识别一些化学品安全标识。
　　难点：养成良好的实验习惯。
　　教学环节
　　教师活动 学生活动
　　新课导入 在日常生活中，有关伤害的事件非常多，你知道哪些？哪些与化学有关？请你说出来与同学们共同交流，并加以预防。 学生思考、讨论。
　　有一个学生回答，其他同学补充。
　　对化学实验，尤其要注意实验安全，在初中化学学习中，你学习了哪些实验安全问题？对你有什么启示？
　　教师应及时肯定学生的成绩，以激励学生的学习兴趣。 学生回顾、讨论交流，让一个学生回答，其他同学补充。
　　新知学习新知学习
　　投影 有关一些典型的伤害实例和违规实验操作所发生的伤害。
　　通过血的事实，告诉学生实验安全的重要性。 学生观看，感受颇深。
　　归纳整理 化学实验中应注意的安全问题 学生总结，交流，相互补充。
　　思考交流
　　思考交流 要做到实验安全，你认为应注意哪些问题？ 学生思考、交流、整理，相互补充，达成共识。
　　偶发事件的处理 练一练1．进行化学实验必须注意实验安全。下列说法正确的是（　　）
　　A．不慎将酸溅到眼中，应立即水洗，边洗边眨眼睛
　　B．不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液
　　C．不慎将酒精洒到桌面上着火时，可用水将其扑灭
　　D．配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸
　　巩固练习
　　1．下列做法正确的是（　　）
　　A．用手接触药品
　　B．用嘴吹熄酒精灯火焰
　　C．实验后，剩余的药品不能放回原瓶，也不能随便丢弃
　　D．将带有溶液的滴管平放在实验台上
　　2．下列事故处理不正确的是（　　）
　　A．不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧时，应立即用湿抹布扑盖
　　B．将一氧化碳中毒者移到通风处抢救
　　C．眼睛里不慎溅进了药液，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛，不可用手揉眼睛
　　D．不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应立即用水冲洗
　　3．使用酒精灯时，错误的操作是（　　）
　　备课参考
　　参考答案：
　　练一练1．AB  2．B
　　巩固练习：1．C　　2．D　　3．B　　4．D　　5．C　　6．D　　7．D　　8．D　　9．C　10．B
　　11．用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，移开拇指，若无爆鸣声，说明氢气纯净；若氢气不纯，在点燃时易发生爆炸，故点燃前必须验纯。
　　第一节　化学实验基本方法
　　(第2课时)
　　教学目标：
　　1．初步学会粗盐提纯的实验技能
　　2．能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流
　　3．通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度
　　教学重点、难点
　　重点：粗盐提纯的操作步骤和注意事项、
　　难点：SO42-的检验
　　教学环节 教师活动 学生活动
　　新课导入 你能举出几种生活中混合物分离和提纯的例子吗？它们是怎么分开的？ 学生思考、回答，相互补充。
　　新知学习 
　　思考交流 在初中，我们已经学习了粗盐的提纯，请同学们结合初中所学知识，想一想：
　　1．粗盐的提纯实验所用的仪器有哪些？
　　2．在粗盐的提纯实验中，应注意哪些问题？
　　3．每步操作的目的是什么？
　　4．在粗盐的提纯实验中，几次用到了玻璃棒，其作用和目的是什么？ 
　　学生思考、交流，正确把握此实验。
　　实验探究 教师巡回指导 学生做粗盐的提纯实验
　　实验反思 你在实验中出现了哪些问题，是什么原因造成的？你的操作符合实验要求吗？
　　学生实验中存在的问题：
　　1．操作不熟练，液体外溅现象严重；
　　2．在溶解过程中，玻璃棒与烧杯碰撞严重；
　　3．在蒸发过程中，液体与固体的迸溅现象比较严重；
　　4．有些学生停止加热过早，导致最后无法将溶液蒸干；有些学生停止加热过晚，致使有固体迸溅现象。
　　通过出现的问题，学生立即纠正，养成良好的习惯。
　　巩固练习
　　1．在粗盐提纯的实验中，蒸发时正确的操作是（　　）
　　A．把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热
　　B．开始析出晶体后用玻璃棒搅拌
　　C．待水分完全蒸干后停止加热
　　D．蒸发皿中发现大量固体时即停止加热
　　2．某学生使用托盘天平称食盐时，错误的将食盐放在右托盘，而把砝码放在左托盘，称得食盐的质量为15.5g(1g以下只能使用游码)。如果按正确的放法，食盐的质量应为（　　）A．15.5g    B．15.0g    C．14.5g    D．14.0g
　　3．将下列某物质加入适量水中，无明显热效应，则该物质是（　　）
　　A．固体氢氧化钠　　B．生石灰　　C．氯化钠　　D．浓硫酸
　　4．下列是有关实验操作的步骤和做法，不正确的是（　　）
　　A．粗盐提纯操作的顺序是：溶解、过滤、蒸发、洗涤
　　第二节       化学计量在实验中的应用
　　（第4课时）
　　教学目标：
　　1．了解物质的量浓度的溶液配制的基本原理，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。学会容量瓶的使用方法。
　　2．培养学生的动手能力和基本实验技能。
　　3．通过实验培养学生学习化学的兴趣和严谨的学习态度。
　　教学重点、难点
　　重点：物质的量浓度的溶液的配制
　　难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。
　　教学环节 教   师   活   动 学    生   活   动
　　导入新课 1． 质量分数溶液的配置。
　　2． 分析物质的量浓度的表达式，配制物质的量浓度溶液所需确定的量。 
　　新知学习 问题探究      配制200 g 5%的NaCl溶液，需要哪些实验用品和进行什么样的操作?
　　归纳整理 仪器：天平(含滤纸)、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管
　　步骤：1.计算，2.称量，3.溶解
　　学习探究   引导学生阅读教材     配制500 mL 1 mol•L－1的Na2CO3溶液需要多少克Na2CO3固体？能否知道所用水的量？
　　第一节　  物质的分类
　　（第2课时）
　　教学目标
　　1. 知道胶体是一种常见的分散系
　　2. 认识丁达尔效应
　　3. 逐步探究胶体与浊液、溶液的区别
　　4. 发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙
　　教学重点、难点
　　重点：胶体及其主要性质
　　难点：丁达尔效应
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动
　　新课导入 1. 从学过的溶液组成导入
　　2. 从纳米科技简介导入
　　新知学习
　　新知学习 指导阅读 提出问题：什么是分散系、分散质和分散剂？ 阅读教材第22页有关内容
　　归纳整理  分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系。
　　被分散的物质叫分散质，容纳分散质的物质叫分散剂。
　　思考讨论 按照分散质和分散剂所处的状态，它们之间的能使方式有哪些，并各举一两例 分散质 分散剂 举例
　　气体 气体 空气
　　液体 气体 云、雾
　　固体 气体 烟灰尘
　　第三节 硫酸硝酸和氨
　　（第2课时）
　　教学目的：
　　1、掌握硝酸的化学性质。
　　2、利用实验，使学生掌握硝酸的特性——强氧化性；通过讨论、分析、对比的方式，使学生掌握浓硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性；利用分析演绎的方式，使学生掌握硝酸与碳的反应。
　　3、通过硝酸跟硫酸的对比和分析，对学生进行辩证唯物主义教育。
　　教学重点、难点
　　重点：硝酸的氧化性
　　难点：硝酸的氧化性
　　教学环节 教师活动 学生活动
　　新课
　　导入 铜在金属活动性顺序表中位于氢之后，而能被浓H2SO4氧化，那么在氢之前的金属是否更容易被其氧化呢?
　　新知学习 
　　活动探究 ①将一根随时处理完氧化膜的铝条迅速
　　置于盛饱和CuSO4溶液的试管中，过一
　　会儿取出。（可用热NaOH溶液处理氧化
　　膜，）
　　②把铝条表面的铜用砂纸打掉洗净后，
　　将其插入盛浓H2SO4的试管中，1～2分
　　钟后取出。
　　③把②中的铝条放入饱和CuSO4溶液
　　中，过一会儿取出。
　　④把③中铝条取出，置于浓H2SO4中，加热。 观察实验现象，并思考原因
　　学习探究 1、根据实验①的现象，写出化学反应方程式
　　2、洁净铝条置于浓H2SO4中无明显现象，难道不反应吗?
　　3、①③对比，现象不同，说明在②中一定发生了某种反应。根据铝的性质，推测发生了什么反应？该过程体现浓硫酸的什么性质？
　　4、实验④说明了什么问题？ 2Al＋3Cu2＋==2Al3＋＋3Cu
　　学生联想到Al2O3保护膜的作用
　　思考总结浓硫酸与金属反应的特征
　　第四节 硫酸硝酸和氨
　　（第3课时）
　　教学目标：
　　1.通过引导学生观察.分析实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。
　　2.进一步让学生体会实验对认识和研究物质性质的重要性，培养创新精神。
　　3.氨气的实验室制法和铵根检验方法。了解氮的循环对自然界生态平衡的作用。
　　教学重点、教学难点
　　重点：氨的化学性质及氨气的实验室制法。
　　难点：氨的化学性质及氨气的实验室制法。
　　教学过程：
　　教学环节 教师活动 学生活动
　　新课导入 前面我们学习了氮元素最高价态的化合物——硝酸的性质，今天我们学习其最低价态的化合物——氨气的性质。
　　新知学习
　　思考
　　交流 展示一瓶氨气，引导学生观察氨气的色、味、态、密度（与空气比较）。并演示实验4-9 观察实验现象，阅读教材P—87资料卡片。总结氨的物理性质
　　学习
　　探究 实验装置分析：
　　1、为什么烧瓶内会产生喷泉？
　　2、为什么要用干燥的烧瓶？
　　3、胶头滴管的作用是什么？
　　分组讨论
　　应用
　　提高  如果没有胶头滴管，如何引发喷泉实验？
　　学习
　　探究 实验现象分析：
　　1、实验体现氨气的什么性质？
　　2、烧瓶中的溶液为什么会变红？
　　3、如果变红的原因是生成OH－，那么OH－来源于什么物质？ 学生分组讨论