《气体的制取》教学设计
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约3700字。
《气体的制取》复习课教学设计
湖北长阳大堰中心学校 胡爱民
“无处不在的自然现象,蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质,了解化学变化的奥秘,是化学启蒙教育的重要内容。”[化学课程标准]
O2和CO2是学生身边常见的物质,通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动,让学生体验化学美。
在人教版教材中,对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅,而且做为身边的化学物质,认识O2和CO2,了解其制取方法,也非常重要。
一、课标要求:
化学课程标准中规定:初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求:
从教材的设计上看,首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法,教材中首先从反应原理的讨论,制取装置的设计,气体的检验,气体的收集等方面对学生进行了展示,然后设计了一个活动与探究实验,让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同,单从课题上来理解,制取O2是授人以渔,让学生在学会制取O2的基础上,自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中,首先设计了一个探究活动,让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前,一直关注的三种气体的制法是全册书的重点,而在新教材中,H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的,在学会了O2和CO2制取的基础上,再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看,体现了教材对学生探究能力培养上的引导,因此,气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习,掌握基本的实验技能。
三、中考题型:
气体的制取在中考中是一个重要考点,我分析了许多省市的试卷,每年占近10%的比分。在宜昌市的中考中,2005年第24题占8分,2006年第22题占7分,2007年第22题占9分。人比分上看,考点的地位基本没有变化,本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看,也充分体现了培养学生科学探究的方法。
[2005年湖北省宜昌市中考化学试题]
24. (8分)下图所示的实验装置我们常用:
(1)实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。根据该反应原理我选用制取氧气的发生装置是__________(填装置字母代号,下同),收集装置是______________;
(2)检查装置B气密性的方法是______________________________;
(3)用这些装置还可以进行实验探究。例如:碳酸氢铵(NH4HCO3)氮肥。碳酸氢铵受热易分解产生三种化合物,其中一种是氨气(NH3)想另外两种生成物是_______________;为了证明我的猜想,我选择上述装置中的A和_______________进行验证,装置各接口的连接顺序是a接__________接_______________接__________。
2005年宜昌市第24题分析:首先考察了学生对O2制取的掌握,然后考察学生自主探究能力——NH3制取的探究。
[2006年湖北宜昌市中考化学试题]
22.(7分)我们常用下列装置进行实验:
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