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　　《物质的量的单位——摩尔》说课稿
　　湖南汉寿五中李列群
　　各位老师，你们好：
　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第一章第二节《化学计量在实验中的应用》，本节内容分三个课时，我所说的是第一课时：物质的量的单位——摩尔。
　　首先,我谈谈对本节教材的一些分析:
　　一、教材分析（说教材）：
　　1.       教材所处的地位和作用：
　　本节课选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第一章第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课时“物质的量的单位——摩尔”。物质的量是化学中常用的物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，这些物理量不但贯穿于整个高中阶段化学学习，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。因此，物质的量概念的学习历来被认为是重点和难点，非常重要。
　　2.       教育教学目标：
　　根据新课程标准要求和教材特点以及学生实际情况确立如下教学目标。
　　1、知识与技能
　　（1）使学生认识物质的量及其单位——摩尔。
　　（2）使学生掌握物质的量与微粒数目和物质质量之间的关系。
　　2、过程与方法
　　通过对物质的量的概念建构，培养学生自主学习的方法。
　　3、情感态度与价值观
　　通过类比法的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，理解概念，激发学生学习兴趣。
　　二、教学重点、难点及其成因
　　重点：
　　物质的量及其单位——摩尔，是国际单位制中基本物理量及单位之一，也是化学学科中经常使用的物理量；为以后学习气体摩尔体积、物质的量浓度等一系列概念打基础，因此将物质的量及其单位概念的建构和理解定为教学的重点。
　　难点：
　　“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念之一，而“物质的量——摩尔”在后续应用中，学生有很大的障碍。因此，构建“物质的量”及其单位——“摩尔”概念的同时，如何帮助学生理解和应用是教学的难点。
　　三、学情学法分析
　　本节课学习合作伙伴是高一学生，学生以前的知识水平对这节课的学习没有太大的影响，因为是学习一个全新的概念。但学生的学习方法影响，抽象思维能力的欠缺，在理解“物质的量”时有一定的障碍。在本节课的概念学习中，引导学生自主学习，通过类比法帮助学生理解概念，使不同水平的学生都能够享受到学习的快乐，建构自己对知识的理解。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
　　四、教法分析