氧化还原反应教学设计.doc
评测练习.doc
2.3 氧化还原反应 课件13张PPT.ppt
共1个课件，1份教案，1份习题。
　　评测练习
　　1.氧化还原反应的实质是(　　)
　　A、发生了得氧、失氧的变化B、元素化合价发生了改变
　　C、有无新物质的生成D、发生了电子的转移
　　2．下列关于氧化还原反应的叙述，正确的是(　　)
　　A．有一种元素被氧化，肯定有另一种元素被还原
　　B．在反应中不一定所有元素的化合价都发生变化
　　C．某元素由化合态变为游离态，则该元素一定被还原
　　D．氧化还原反应中一定有电子的得与失
　　3．下列变化过程属于氧化反应的是(　　)
　　A．SO2→SO3    B．HCl→H2      C．FeCl2→FeCl3         D．Fe2O3→Fe
　　4.．在下列变化：①大气固氮；②硝酸银分解；③实验室制取氨气；按氮元素被氧化、被还原、既不被氧化又不被还原的顺序排列，正确的是(　　)
　　A．①②③B．②①③
　　C．③②①D．③①②
　　5.下列叙述正确的是（）
　　A、在氧化还原反应中,失去电子的物质,所含元素化合价降低
　　B、凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应
　　C、在氧化还原反应中一定所有的元素化合价都发生变化
　　D、氧化还原反应的本质是电子的转移（得失或偏移）
　　6.下列四种基本类型的反应中，一定是氧化还原反应的是（）
　　氧化还原反应教学设计
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　①学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。
　　②复习巩固初中从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，是学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论；
　　③掌握四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
　　过程与方法：
　　①思维能力的培养：通过设计问题情境，由表及里培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。
　　②表达能力的培养：通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。
　　情感态度与价值观：
　　①通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。
　　②通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。
　　③进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。
　　【教学重点】