《水溶液（第一课时）》24张ppt.ppt
《水溶液（第一课时）》教学设计.docx
课件共24张，教案约2360字。
　　教学设计
　　教学主题 《水溶液》第一课时
　　一、教材分析
　　本节是化学平衡学习的继续与拓展。对水的电离平衡的掌握，是对中学化学平衡理论体系的丰富和完善，是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也为后续弱电解质的电离平衡和盐类的水解等学习奠定了基础。
　　二、学生分析
　　      学生在第二章已学习过化学平衡原理，本节学习水溶液中的离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。
　　三、教学目标
　　1、学生通过课前观看微视频，说出强电解质和弱电解质的概念，会书写电离方程式。
　　2、学生通过利用手持技术—电导率传感器测量氨水、醋酸、氢氟酸、盐酸、氯化钠溶液的电导率，说出不同电解质溶液的导电能力是否相同，原因是什么？
　　3、学生通过阅读课本，书写水的电离方程式，说出离子积常数的定义和影响因素。
　　4、学生通过教师讲解能说出导致溶液的酸碱性的决定性因素，进行简单的计算，并能说出测定溶液PH的方法。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、微视频的使用
　　学生课前观看的微视频的内容包括两部分：一部分是《必修一》中电解质、非电解质概念的复习；一部分是本节强、弱电解质概念的学习。课前的这种学生方式可以节省课堂的教学时间，教师可以在课上有更多的时间和精力来检测学生掌握的程度如何，还有哪些需要教师讲解的地方等。
　　2、手持技术的使用
　　利用手持技术—电导率传感器测量氨水、醋酸、氢氟酸、盐酸、氯化钠溶液等的电导率，进而判断溶液导电能力的差异，代替课本中用小灯泡的亮度测定电解质溶液导电能力的实验。好处是可以避免由于小灯泡亮度差异不大导致的观测不清，并能更好的说明同浓度的不同弱电解质之间的导电能力也有可能不同的事实，为下一节课的学习埋下伏笔。
　　3、网络平台的使用
　　    课堂小测环节使用网络平台（如12xue、问卷星等）中的试题测试功能直观有效地测试本节课学生的掌握情况，反馈哪些学生的哪类知识掌握的不好，便于教师进行及时的讲解和反馈练习。
　　六、教学流程设计（可加行）