《盐类的水解（第2课时 ）》22张ppt.ppt
《盐类的水解（第2课时 ）》教学设计.docx
课件共22张，教案约2340字。
　　教学主题 《盐类的水解》
　　一、教材分析
　　    本节教材是本章教材的教学重点和难点，是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用。本节课的教学目标是指导学生建立盐类的水解的概念，初步了解盐类水解的规律。通过本节课的学生，要求一部分比较优秀的学生能理解盐类的水解的本质。本节内容理论性强，学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性，因此需要借助实验，让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识；同时，学生通过小组讨论，教师讲解等方式对其原因进行探讨，最后理解盐类的水解的定义、本质。
　　二、学生分析
　　由于弱电解质的电离平衡涉及到溶液中微观粒子间的相互作用，理论性很强，学生对于这部分的学习情况不好，不能很好的理解微观粒子之间的相互作用和溶液中各种离子浓度之间的大小关系。因此，本节内容知识理论性过强，学生学习积极性不是很高。同时，学生已有的经验认为盐溶液应该是显中性，学生已有的前概念很难通过教师的简单讲解来改变。因此本教学设计打算通过实验引起学生的认知冲突，通过实验事实来重组学生的认知结构，从而通过创设问题情境来提高学生学习的本节知识的积极性。
　　三、教学目标
　　知识与技能：使学生能根据盐的类型判断溶液的酸碱性；
　　            使学生能理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响； 
　　            使学生理解盐类水解的本质 
　　过程与方法：学生能通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律； 
　　           培养学生分析问题、表达想法的能力，使学生学会透过现象看本质。
　　           通过组与组间的相互评价及学生的自我反思，提高学生自主学习化学的能力
　　情感态度与价值观：使学生在学习中体验科学探究的基本方法，增强学生对学习化学的兴趣 ；在活动中形成合作意识和合作精神 
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　一是学生实验，第一部分实验是将镁条分别放入蒸馏水和AlCl3溶液中观察现象，通过对比实验，得出AlCl3溶液酸性的结论。第二部分实验是学生利用PH试纸测定AlCl3、CH3COONa Na2CO3、(NH4)2SO4、Al2(SO4)3、NaCl、Na2SO4等溶液的酸碱性，同时能总结出不同种类盐溶液显酸碱的规律。 
　　二 是动画展示，盐类的水解过程涉及到微观粒子之间的相互作用，学生不能很好的理解，可以借助动画帮助学生来理解。
　　三在课堂情景展示环节，用PPT展示精美图片、简单动画引导学生思考、理解问题。