《盐类的水解》ppt54（2份打包）
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《盐类的水解》教学设计.doc 67.00 KB 教学设计
教学主题 盐类的水解（人教版《化学反应原理》模块第三章第三节）
一、教材分析
本节内容是继《化学平衡 》、《弱电解质的电离》及《水的电离和溶液的酸碱性》以后的内容，前三节的内容能够帮助学生从平衡移动原理、弱电解质电离的特点等角度分析、理解盐类的水解。本节课的内容能够与生产、生活联系紧密，并且能够很好地利用实验进行教学活动，能够培养学生的实验设计能力、动手能力、观察能力、分析能力以及知识迁移的能力，能够培养学生的微粒观、守恒观、转化观以及辩证思维能力。
二、学生分析
学生在学习过程中能够充分将有关化学平衡、弱电解质的的电离平衡以及酸碱中和反应的知识进行有效的联系和迁移，不仅能够有助于对本节课知识的理解和掌握，还能树立正确的微粒观、守恒观、转化观等化学核心观念，能形成辩证思维的能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解盐类水解的含义及实质；
（2）明确不同类型盐的溶液酸碱性不同的规律实验的方法；
（3）学会分析盐类水解导致溶液酸碱性不同的原因及类比的思维方法。
2、过程与方法：
（1）迁移应用化学平衡和弱电解质的的电离的知识分析盐类水解的本质；
（2）通过实验验证假设，综合实验现象进行合理的分析、推理、归纳及概括所有信息。
3、情感、态度及价值观
（1）在分组实验和分组讨论中，体验合作带来的乐趣，树立团结协作的意识；
（2）在实验设计和实验验证中，体会实验在化学学习和化学研究中的重要作用；
（3）形成辩证思维的意识和习惯。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用PPT出示当堂检测题，检测学生的学习成果；
2、利用动画展示盐类水解过程中微粒的变化；
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
前置作业 写出以下两个反应离子方程式
⑴将CH3COONa 溶液盐酸混合____________________。
⑵将NH4Cl溶液与氢氧化钠溶液混合____________________。
从以上两个反应总结出相关的两个反应规律：
⑴____________________；
⑵____________________。 学生展示 PPT
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