《盐类水解（第一课时）》20张ppt.ppt 1.86 MB
《盐类水解（第一课时）》教学设计.doc 52.00 KB　　教学设计
　　教学主题 盐类的水解
　　一、教材分析
　　盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。盐类水解也是后续电化学学习的必备基础。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。
　　二、学生分析
　　学生已学过离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH，这几部分知识对学生来说均有一定的难度，而盐类的水解又是这几部分的综合利用，就更有难度。学生虽然基本具备本节内容所需的理论基础，但是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。情感态度教育：学生具有一定的生活经验和对生活中各种现象的感官认识，学生具有学习知识解释生活现象的好奇心和热情。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能：掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐水解的实质，能够理解盐类的水解的原理，能够正确的书写盐类的水解的离子方程式;了解影响盐类的水解的因素。
　　2.过程与方法： 通过多媒体信息技术条件下的数字交互式演示实验，以及学生分组实验，让学生在体验科学探究方法的同时学会合作学习。过程发现问题，实验探究，探讨不同盐类的酸碱性；归纳总结，能将信息有效的分类和提炼；类比分析，将盐类的水解的知识加以应。
　　3.情感态度与价值观：体会实验探究在化学学习中的重要性，体验科学探究方法和合作学习，体会将所学运用到实际的喜悦感。建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   √□交互式多媒体教学环境   √□网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.用PPT展示几种弱酸强碱盐和强酸弱碱盐水解过程及原理。 2.电子白板 3.动画演示硫酸铝钾或硫酸铝净水原理，以及热碱水清洗厨房油污的原理。 3 .学生信息技术的利用：让学生提前预习，课间利用多媒体网络搜集盐类水解的相关资料、视频，初步了解盐类水在课堂情景展示环节，用PPT展示精美图片、简单动画引导学生思考、理解问题。
　　教环学节上使用（一）教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索，在很大程度上拓宽了学科知识的范围；已建立了比较先进的电子阅览室，能比较方便的实施在线查询；在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。通。过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性
　　（二）在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境。
　　六、教学流程设计（可加行）