约5660字。

　　x第一章 打开原子世界的大门
　　1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型
　　一、教材分析
　　1、教学设想
　　本节课着重体现化学学习思维，使学生感受到科学研究过程与方法。因此，我在设计这一课时，通过大量的众位科学家的经典实验以及故事激发学生兴趣，让学生愉快地参与教学实践活动。
　　2、教材的地位和作用
　　本节课位于上教版化学教材第一章第一节，是高中阶段的一个教学起点。通过一年的化学知识的学习，学生对化学这门学科有一定的认识，本章节主要在与培养学生的科学研究思维及素养。
　　二、三维教学目标
　　教学目标
　　1、 知识目标：了解原子结构发现的过程及相关实验,明确它对现代化学发展的影响；了解现代原子结构模型确立的过程。
　　2、 情感目标： 学生通过体验科学探索的过程，体会踏实创新的科学精神，培养学生形成探索科学的意识；初步体会科学家探索原子结构奥秘中的科学方法（模型方法和实验方法）的价值，增强科学素养，积累间接经验。
　　3、 技能目标：培养学生阅读、分析、比较、归纳的能力。
　　三、教学重难点
　　1.原子结构发现过程中科学实验的重要性。
　　2.学生主动探索、主动体验的自主学习方式的培养。
　　教学方式：自主探究、讨论的教学模式。
　　四、教学过程
　　1、引言
　　通过一年的化学学习，同学都知道化学成为一门独立的学科的时间很短，相较于其他学科来说。从分子-原子学说开始，人类才开始将化学做为一门学科来研究。“原子说”成为其转折点。
　　2、阅读一段资料，说说古典原子理论。
　　我国战国时期施惠说过：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”墨子则认为，物质分割是有条件的，存在不能分割的部分，其将这部分称之为“端”。古希腊哲学家德谟克利特（约公元前460-前370），他认为物质是由极小的称为“原子”的微粒构成，且物质只能分割到原子。
　　提问：结合以上资料，说说古人对物质的构成有怎样的观点？
　　3、道尔顿的原子论。
　　探究：道尔顿做了一个气体混合的实验，将两种气体混合，方向气体都能均匀混合。你从中得到什么启发？（联想大风吹沙）
　　可能：气体是运动的；构成气体的微粒很小；微粒的质量较小。。。。。。。
　　道尔顿的原子结构观点：
　　a 、化学元素均由不可再分的微粒构成；b、原子在一切化学变化中均保持其不可再分性；c、同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上有不同；d、不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。
　　讨论：从现代化学理论分析，道尔顿的观点是否合理。
　　4、汤姆生的实验--体验做科学家。
　　假设大家做了以下实验：。。。。。。。。。
　　实验内容 现象 结论
　　在克鲁克斯管内的阴极包一层化学制品（该制品受到阴极射线的撞击会发出荧光），并在阴极射线的路径上放一个金属十字架。 在阳极上看到了十字架的阴影 阴极射线是直线传播的
　　在阴极射线上放一个精巧的小风车 射线使风车转动 阴极射线有物质的粒子构成，而不仅仅是一束光
　　在管子的两边分别放上磁铁的南极和北极 阴极射线的轨道弯曲了 粒子是带电荷的