鲁教版九年级全册（新） 第二单元《物质的组成与结构》复习课件（19张PPT）＋教案（2份打包）
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鲁教版九年级全册（新） 第二单元《物质的组成与结构》复习 课件（19张PPT）.ppt
　　鲁教版九年级化学教案
　　课题：   物质的结构与组成（阶段性复习）         
　　一  课时    年   月    日  单位 _____________ 备课人 __________
　　教学目标：
　　1. 知识与技能
　　（1）.了解分子、原子、离子的概念、基本性质。了解原子的构成、进一步认识微粒结构示意图。
　　（2）.了解元素、元素符号意义、记住常见元素的元素符号，学会借助元素符号表示原子、离子、分子。
　　（3）.了解化学式的意义、书写和化合价应用。
　　2.过程与方法
　　1.通过对分子、原子、离子、元素知识的复习，让学生学会从微观和宏观多角度的去认识物质；
　　2.根据化学式的意义、书写和应用，认识化学式是物质组成的真实反映，会根据化学式判断化合价，同时也会根据化合价写化学式。利用化学式，即物质的组成，会对物质进行的简单分类，学会分类的思想和方法。
　　3.情感态度与价值观
　　通过从微观和宏观多角度的认识物质，让学生发挥想像力，从而建立微观与宏观之间的联系。进而激发学生探究物质结构与组成的奥秘的欲望。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。
　　重    点：原子的结构与物质组成的表示方法
　　难    点：建立微观与宏观之间的联系
　　教    法：小组展示、讲练结合
　　课    型：复习课
　　课    时：一课时
　　教       学     过     程
　　教学步骤与教师活动 学生活动 设计意图
　　[创设情境]
　　课前播放视频《微山湖》（风景版）
　　[引导学生回答]：由微山湖不仅是我们济宁市的一颗明珠，也是我国北方最大的淡水湖。根据我们所学的有关水的知识，你能谈谈你对水的认识吗？
　　[引出课题]物质的结构与组成
　　[提出问题]构成物质的基本微粒有哪些？
　　[小组交流] 交流学案[知识回顾一]的内容。
　　一、分子、原子、离子
　　老师巡回指导。
　　[交流展示] 分别找两位同学以第一人称的方式描述两种微粒，其它同学猜。
　　[小试牛刀]
　　用化学符号表示下列粒子（图中  小球表示一个氧原子）
　　A        B             C
　　D
　　[提问] 如何表示两个氮分子、两个钠离子？
　　让学生由D图想象钠离子的结构示意图。
　　[我来观察]
　　从下图中，你能获得哪些信息？请你写出尽可能多的信息。
　　[大显身手]
　　下图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。
　　请回答下列问题：
　　（1）图中A、B、C、D粒子共表示      种元素。
　　（2）D中x =       。
　　（3）与A粒子化学性质相似的离子是        。
　　（4）A、B、C、D中所表示的阳离子与阴离子形成化合物的化学式        。
　　[老师小结]老师适时点拨，并小结出决定原子或元素种类的是最外层电子数；决定元素种类的原子内的质子数。 并由图中图中A、B图的微粒质子数相同，属于同种元素，从而过渡到元素的知识。
　　[知识回顾二] 元素
　　[投影]投出补钙药品的图片，让学生说出这里的钙是指？
　　[听写]
　　播放元素名称，写出元素符号。
　　[关系梳理]请将物质、元素、分子、原子、离子之间的关系表述出来。
　　[在线测试]
　　下列说法是否正确，为什么？
　　1、二氧化碳是由二个氧元素和一个碳元素组成的。
　　2、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。
　　3、二氧化碳分子是由氧元素的碳元素组成的。
　　4、1个二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成的。
　　[知识回顾三]化学式
　　小组交流学案上的相应内容。老师巡视，释疑解惑。
　　[提问]投出水的化学式及图片，让学生观察：当你看到水的化学式，能想到什么？
　　[小结]由分子构成的物质化学式的含义。
　　[活动天地]写出尽可能多的物质的化学式。
　　老师组织学生批改化学式
　　[方法交流]由学生谈自己书写化学式的方法。
　　[过渡]由化学式的书写方法，过渡到化合价。
　　[化学式的应用]
　　利用黑板上的化学式判断、标出某元素的化合价。
　　[关系梳理]物质的简单分类
　　请你画出物质、纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物之间的包含关系。
　　[在线测试]
　　下列物质中（1）糖水（2）水（3）二氧化碳（4）铜丝（5）空气（6）氯化钠
　　（7）氮气
　　属于混合物的是             ；
　　属于单质的是                ；
　　属于氧化物的是                。
　　本节小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
　　达标测试
　　观看
　　学生谈谈对水的认识。
　　学生回答：分子、原子、离子。
　　小组内交流知识回顾一的内容。
　　两位同学描述，其它同学猜。每人并举出一种由分子、原子、离子构成的物质。
　　学生先看图描述出表示的微粒，然后用化学符号写出来。
　　找两位同学板书到黑板上。
　　学生口答。
　　找学生描述。
　　学生思考并描述所获得的信息。
　　学生读题，并准备进行讲解、分析。
　　学生观察图片，并回答。
　　学生听写元素符号，并找四位同学到黑板上写。写完后交换批改。
　　学生描述。
　　判断分析。
　　小组交流。
　　学生观察后说出水的化学式所表示的意义。
　　学生总结出来。
　　学生书写，并找几位同学板书（或让几位同学用记号笔写在大纸上展示）。
　　学生批改。
　　找展示中书写比较好的同学介绍。
　　学生进行判断和书写化合价。
　　对黑板上的物质进行分类。
　　学生做题。 我们认识物质的构成由水开始，通过观看微山的水上风光，让学生会在轻松愉快的心情中，描述水的组成和构成，从而引入课题。
　　培养学生的参与意识及小组协作精神。这也是“释疑”的一个重要环节。
　　让学生进一步明确和巩固分子、原子、离子的表示方法——化学符号。
　　让学生通过观察原子结构所获得的信息，从而进一步认识原子的结构、性质、分类；离子的形成及化合价的由来；元素的化学性质、种类的决定因素。
　　让学生把根据结构示意图所获得的信息用在解决问题中，充分体现知识间的联系，以达到学以致用的目的。
　　同时也培养学生分析问题，解决问题的能力。
　　把抽象的元素与生活中物质的关系，体现化学与生活的联系，增强学生的学习兴趣。
　　认识元素符号的重要性，并记住常见元素的符号。并
　　巩固元素符号所表示的意义
　　将物质的微观构成和宏观组成进行归纳总结、梳理，对比分析，让学生学会从不同角度认识物质。
　　让学生进一步巩固从宏观和微观两个角度来认识和描述物质。
　　培养小组合作精神，这也是一个释疑和巩固基础的过程。
　　让学生充分发挥想像力，建立宏观物质的组成与微观粒子间的联系。
　　练习化学式的书写。
　　强化书写方法。
　　巩固化学式的应用及化合价的书写。
　　利用黑板上的化学式，让学生先对纯净物进行分类。进面引出物质的简单分类。让学生在应用中体会分类的思想和方法。