鲁科版高中化学第三章第三节硫的转化第一课时 课件+教案
鲁科版高中化学第三章第三节硫的转化第一课时教学设计.doc
鲁科版高中化学第三章第三节硫的转化第一课时课件 （共18页）.ppt
　　课题 第3节 硫的转化（第一课时）
　　课型 新授课 设计者
　　设计思想
　　由火山喷发引出自然界中硫的存在，接着探究硫单质的物理性质和化学性质，最后学习硫在生产生活中的应用。
　　教材分析
　　本节课安排在学生在已经学习了基本的化学概念和理论以及碳、氮两种元素知识之后，所以他们对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，而在此基础上继续学习硫元素，有利于学生养成科学系统的学习方法。先由硫在自然界中的存在状态在到不同价态硫元素的转化，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。通过本节课的学习，学生对氧化还原反应特点会有进一步的认识,也为第二课时实验室中不同价态硫的转化做下铺垫、打下基础。
　　学生分析
　　学生在学习了碳的多样性、氮的循环的基础上来学习硫的转化，由于他们对元素化合物的认识已经有了一定的了解，所以相对来说学习起来不会感到太大的困难。但是根据学生的理论推导能力较差，所以他们不一定能很好的从氧化还原反应的角度来认识、分析硫的化学性质。而若让学生通过自己设计动手进行实验探究，不但激发了学生学习化学的兴趣 ，而且也会加深对物质性质的理解，从而达到知识理解和巩固的目的。
　　教学思路 本课时通过展示火山喷发的视频，提出问题1.火山喷发时，产生的许多含有硫元素的气体是什么？2.自然界中含硫的化合物有哪些?它们如何由火山喷发产生的硫单质转化而来?进而引出自然界中不同价态的硫元素间的转化。从而也可以得出硫元素在自然界的存在状态，既有游离态又有化合态。接着又让学生自主探究硫的物理性质及硫的化学性质，这样既可以锻炼他们的动手能力又可以锻炼他们的动脑能力。而拓展延伸和迁移应用又可以加深硫单质化学性质的学习。最后畅所欲言学习硫的用途。通过基础练习和拓展提升检验学生对本课时的知识掌握情况，最后与学生共同概括本课时的知识内容。
　　三维目标 知识与
　　技能 1、了解硫在自然界的存在及含硫物质的主要来源 。
　　2、了解自然界中不同价态硫元素之间的转化。
　　3、掌握硫单质的物理性质及化学性质及用途。
　　4、实验能力的培养。培养学生动手能力及根据实验现象探究、分析、判断和推理的能力。
　　过程与
　　方法 1、 阅读、运用实验、观察、阅读等方法自主学习硫的性质。
　　2、 采用多媒体等多种辅助教学手段，丰富课堂教学。
　　情感、态度与价值观 1.通过对实验的分析激发学生学习化学的兴趣和情感。
　　2.培养学生严瑾求实、勇于探索的科学态度。
　　教学重点 硫单质的物理性质、化学性质
　　教学难点 会用氧化还原的角度分析硫单质的化学性质
　　教学方法 本节课主要采用启发式，分组实验法，交流研讨法等多种教学方法，培养学生与他人沟通交流分工合作的能力，并以多媒体辅助教学，让学生不仅用耳听，还要动手写，动口说，动脑想，带动学生的积极性，充分发挥学生为主体，教师为主导的教学原则。
　　教具 实验仪器、白板、多媒体课件、视频
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课
　　讲授新课
　　硫的物理性质
　　硫的化学性质
　　硫的用途
　　及时检测
　　本课小结 复习回顾：
　　【播放视频】火山喷发
　　【提出问题】
　　1.火山喷发时，产生的许多含有硫元素的气体是什么？
　　2.自然界中含硫的化合物有哪些?它们如何由火山喷发产生的硫单质转化而来?
　　【板书】  第三节  硫的转化
　　一、自然界中的硫
　　1、不同价态的硫元素的转化
　　请同学们阅读课本P85-P86页了解自然界中不同价态硫元素间是如何转化的？
　　问：硫元素在自然界中的存在状态？
　　【展示】自然界中不同价态硫元素间是如何转化的
　　下面我们来一起认识一下硫单质的性质：
　　探究一：硫的物理性质
　　【板书】2、硫
　　（1）物理性质
　　【分组实验】
　　首先观察试剂瓶中硫的颜色和状态，通过实验知道硫的溶解情况
　　实验步骤：
　　① 少量的硫粉加入试管中，加热至熔化，观察现象
　　② 在三个装有硫粉的试管中分别加入蒸馏水、酒精、二硫化碳，振荡观察硫的溶解情况。
　　实验操作注意事项：
　　（1）注意安全，相互配合（2）规范操作，节约药品用量。（3）注意观察现象，做好记录
　　【结论】硫单质是一种黄色或淡黄色的固体；很脆，易研成粉末；不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳；熔点和沸点都不高。
　　【补充说明】在硫的熔融实验中除了我们观察到的硫在形态上的变化，还存在着硫的不同单质间的转化，硫的同素异形体—斜方硫和单斜硫。
　　【思考】根据硫的溶解性思考如何洗涤内壁附有硫的试管？
　　【过渡】（1）硫和我们之前学过的氯气都是一种非金属单质，从物质分类的角度请你预测一下硫可以与哪些类别的物质反应？
　　（2）硫元素常见的化合价有-２，０，＋４，＋６，从氧化还原角度预测硫的性质？
　　探究二：硫的化学性质
　　3）根据你的预测，设计出实验方案，实施实验进行验证
　　实验内容 现象 结论（化学方程式）
　　【实验1】铁与硫反应：把研细的硫粉和铁粉按照一定比例混合，在石棉网上堆成一定的形状，用灼热的玻璃棒触及一端。当混合物呈红热状态时，移开玻璃棒，观察发生的现象。
　　【实验2】硫与氧气的反应：取少量的硫粉置于玻璃燃烧匙中，将硫粉加热至熔化状态，迅速伸入底部有少量水的氧气集气瓶中。
　　（改进实验）注意实验的改进：集气瓶的上端加个塞子，让燃烧匙从塞子中间穿过，当反应完毕后再向烧杯中加上氢氧化钠溶液，最后把带有燃烧匙的塞子塞进集气瓶口。这样就起到了减少二氧化硫的污染。
　　【思考】
　　（1）铁与硫反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,这是为什么？
　　（2）比较硫、氯气氧化性强弱并说明理由？
　　【板书】a:氧化性：Fe ＋ S   FeS 
　　b:还原性：S＋O2   SO2
　　拓展延伸：下列化合物中，不能由单质直接化合而成的是（   ）
　　A. FeS    B.CuS   C.SO2     D.NO
　　学以致用------身边的化学：
　　一位同学做实验时不小心将温度计打碎了，他先将大个汞珠（Hg）收集,碎珠撒上一层硫粉,过一会儿再处理掉,这就是我们紧急处理洒落水银的方法。请问他利用了硫的什么性质?
　　迁移应用：
　　某同学做完硫的实验后，发现试管壁上附着的硫很难除去，利用如下原理清洗：
　　3S ＋ 6 NaOH 2Na2S ＋ Na2SO3 ＋ 3H2O
　　思考：根据所学知识如何清洗沾有硫黄的试管 ?
　　【板书】（3）硫的用途
　　阅读教材第87页“身边的化学”了解硫的用途
　　畅所欲言：硫在生产生活中的应用
　　多媒体展示：
　　基础巩固：
　　1、下列物质都含有硫，其中硫元素以游离态存在的是（    ）
　　A．黑火药    B．雄黄   C．芒硝  D．辰砂
　　2、下列物质间的反应中，硫表现出还原性的是
　　（    ）
　　A.硫与氢气 B.硫与氧气  C.硫与铜  D.硫与钠
　　3、下列说法正确的是（      ）
　　A．硫是一种淡黄色的能溶于水的固体，硫在自然界中仅以化合态存在
　　B．硫在空气中燃烧产物是二氧化硫，在纯氧中的燃烧产物是三氧化硫
　　C．铁与硫反应生成硫化铁
　　D．单斜硫和斜方硫都是硫单质
　　拓展提升：
　　0.1mol某单质跟足量的硫充分反应后，质量增加1.6g，则组成这种单质的元素是（   ）
　　A．铁              B．铜    
　　C．氧气            D．铝
　　概括整合本课时内容：
　　回忆
　　观看
　　思考回答
　　，
　　阅读学生回答：不同价态硫元素在自然界中的转化
　　学生回答：既有游离态又有化合态
　　分组实验，使学生对课堂实验探究充满兴趣，跃跃欲试。
　　分组讨论后，全班交流
　　思考、讨论回答
　　回忆、思考、回答
　　通过教师的引导预测：硫既有氧化性又有还原性
　　讨论并设计实验
　　实验并记录现象，根据实验现象得出实验现象：铁与硫反应火星冒出，整个反应成红热状态，并生成了一种黑色固体物质。
　　Fe ＋ S   FeS 
　　实验现象：硫在氧气中剧烈燃 烧生成明亮的蓝紫色火焰，并有刺激性气味的气体产生.
　　S＋O2   SO2
　　达到预期实验目的的同时，思考并解释解决实验中遇到的新问题。
　　积极思考讨论
　　思考讨论总结
　　运用化学知识解决生活中的问题
　　Hg＋S＝HgS 硫表现氧化性
　　此反应表现了硫的氧化性和还原性；
　　可以用 CS2洗涤或用热碱液洗涤。
　　聆听
　　观看幻灯片
　　思考、练习
　　思考、总结、描述 与前面的碳、氮元素建立联系。
　　由火山喷发壮观的场面导入新课，以此作为切入点可以激发学生学习兴趣，便于展开新课。
　　锻炼学生自学、总结、概括的能力。
　　锻炼学生的实验操作能力及小组互相合作的能力。
　　课堂实验探究会激发他们的兴趣和学习主动性。
　　进一步理解对比试验的优点
　　培养学生运用知识解决问题的能力
　　培养学生独立设计实验的能力，增强实验兴趣并提高学生的实验技巧技能
　　在实验中培养学生认真观察思考的科学态度。
　　面对实验中遇到的新问题新现象，并引导学生运用所学知识对其进行解释
　　开阔学生的眼界，提高学生学习化学化学的兴趣，使学生在运用所学知识成功解决问题的同时，感到成功的喜悦。
　　体现了即学即用
　　通过幻灯片的展示，加深对硫的认识，同
　　时激发学生主动认识硫的积极性。
　　及时检验学生对本节课知识掌握情况
　　培养学生的知识总结及概括能力。