有机化合物结构的测
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补铁剂中铁含量的测定 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 补铁剂中铁含量的测定
　　一、教材分析
　　1. 课程标准
　　《普通高中化学课程标准（实验）》要求了解羧酸的典型代表物的组成和结构特点，知道烃的衍生物的相互转化关系。
　　2.教材分析
　　从教材整体上看，羧酸类物质和我们的生活生产密切相关，从知识内涵和羧酸的分子结构特点上看，羧酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础，故本节有着承上启下的重要作用。
　　二、学生分析
　　从知识结构上看，学生已经学完烃的基础知识和 醇、苯酚、醛等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一 定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验。有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通交流基础。
　　三、教学目标
　　1.       知识与技能
　　（1）了解羧酸的结构和分类，认识几种常见的羧酸；
　　（2）了解羧酸的物理性质；
　　（3）了解羧酸的化学性质。
　　2. 过程与方法
　　引导学生学会运用分析、实验、迁移拓展等学习有机物的性质的方法，强化官能团在有机化合物中的重要作用。
　　3. 情感态度与价值观
　　通过认识羧酸在自然界中的存在以及在生活中的应用，激发学生热爱生活的美好情感。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　化学是一门实验性课程，本节课的核心又是学生分组实验得出数据、分析数据的过程教学中应充分利用学生设计实验、实物感知、图表数据分析和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的 “动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　创设情境，图片导入 【导入】图片中的宝宝病了，分析他的血常规检查图片，判断宝宝到底怎么了？ 观看，思考，提出自己的结论：缺铁性贫血 以生活实际导入新课，激发学生的学习兴趣。