共23题，约18060字。

　　2025年春高一(下)期末联合检测试卷
　　语文
　　语文测试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（70分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（《九歌》）。自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”
　　古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
　　要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
　　“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”（黄庭坚《登快阁》），充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。“木叶”乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
　　（摘编自林庚《说“木叶”》）
　　材料二：
　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细节，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）
　　A. 屈原诗歌影响并启发了后世历代的诗人们，他们引用屈原诗歌意象就写出许多为人传诵的诗篇。
　　B. 谢庄、陆厥、吴均等诗人用“木”字的场合与屈原当时所见的“木叶下”的场合是高度近似的。
　　C. “寒风扫高木”“高树多悲风”中“高木”“高树”虽可互换，但互换后的境与情都不尽相同。
　　D. 同是桑树，“枯桑知天风”中的形象与“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的形象却是很不相同的。
　　2. 下列对材料的相关分析，正确的一项是（ ）
　　A. 诗歌形象注重暗示性，古典诗歌中常见“木叶”而少见“树叶”，就是因为“木叶”有丰富的暗示性而“树叶”没有。
　　B. 诗歌形象反映诗人或诗中人的形象，屈原的“木叶”折射湘夫人性格，司空曙的“雨中黄叶树”反映诗人飘零的处境。
　　C. 春天的世界是绿色的，可是诗人却把春天叫做青春，因为诗人认为“绿”指的是现实，而“青”反映的却是一种理想。
　　D. 绿与青原是相近的绿色，但由于诗人所见所感有细微差异，敏感而有修养的诗人们会根据诗歌表达所需而选择绿或青。
　　3. 下列选项，最不能证明诗歌语言形象“暗示性”的一项是（ ）
　　A. 杜甫《登岳阳楼》：“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”
　　B. 王安石《桂枝香•金陵怀古》：“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”
　　C. 张孝祥《念奴娇•过洞庭》：“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”
　　D. 汤显祖《游园》：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”
　　4. 黄庭坚《登快阁》“落木千山天远大”中的“落木”是从屈原“木叶”发展来的，黄庭坚为何宁可用“木”不用“叶”呢？请结合材料简要分析。
　　5. 木与树、绿与青，相近而不同，你从林庚的深入分析中悟到了哪些语文学习方法呢？请结合材料简要梳理概括。
　　【导语】这篇阅读材料以古典诗歌中的意象分析为核心，展现了林庚先生对诗歌语言的敏锐洞察。通过“木叶”与“树叶”、“青”与“绿”的细致辨析，揭示了诗歌意象的暗示性特征及其艺术表现力。材料一着重探讨“木”字带来的疏朗、空阔之感，材料二则分析“青”字蕴含的深远意境，二者共同体现了古典诗歌“言有尽而意无穷”的美学追求。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“他们引用屈原诗歌意象就写出许多为人传诵的诗篇”错误。由原文“自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发”可知，“引用屈原诗歌意象”并非“写出许多为人传诵的诗篇”的必要条件。
　　故选A。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
　　（二）阅读II（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　仰望
　　（美）保罗•詹尼斯
　　过街天桥上有一个乞丐。他不会弹琴，不会唱歌，甚至不会在地上书写悲惨的遭遇。所以，只是偶尔有人把硬币丢在小盆里，乞丐总算能填饱肚子。另外，还能坚持他唯一的习惯：每天买张彩票。
　　夜幕降临时，乞丐会回到他的住处——城郊一个废弃的菜园。菜园里