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在语文教学中强化交际能力的尝试
石碁三中　曾伟池

现代社会要求人们不仅要有广博的学识，而且要有善辩的口才。多才而善辩才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。口才的重要性，随着社会的发展，愈来愈被更多的人所认可。“一个人的成功，百分之十五取决于他的专业知识，百分之八十五取决于他的口才和人际交往能力。”（卡耐基语）可见口才对于一个人的成功起着多么至关重要的作用。
然而当今许多青年甚至大学毕业生，在求职应聘、社会交际等关键场合语无伦次、辞不达意，以致坐失良机，累累受挫。这不能不说是一个遗憾。何思何悔？究其根源，教育所致。这也不能不说是语文教学的失败。
语文教学要培养“听、说、读、写”四种基本能力，这是语文教学的目的和任务。但由于应试教育的影响，而实际上只有后两者能够应试，所以前两项“听”和“说”已几乎被完全忽视。
语文教学中没有强化语言交际能力的训练，历来分析文学作品，分析人物性格，分析主题思想，似乎也很少提到交际。以致学生学会了阅读，学会了写作，却没有学会交际。有的学生虽然当时或后来学到了，也都是靠自己的自学或悟性。其实，作品中不同性格的人物，只有在交际过程中才产生矛盾冲突，情节才发生发展。如果没有交际，就没有矛盾冲突，甚至没有情节。即使个人的思想矛盾冲突也是受外界交际制约的。
对于文学作品，人们历来只把它看成是单纯的赏析的对象，没有开掘和利用它内容里描写的实际生活中的交际功能，这不正是捡了芝麻丢了西瓜之表现吗？
现在，时代和社会向教育特别是语文教学发出了强烈的呼唤，发起了严峻的挑战——交际能力的强化不容忽视，刻不容缓！

为此笔者进行了有关的尝试，总结如下：
语言是人们的交际工具。平常的往来接触，并不可万事都要先写成文稿去给人看，而绝大多数都要临场用口说给别人听。所以笔者以为在语文教学中强化交际能力，主要是强化口语交际能力，也即“说”的能力，也就显得尤为重要。
恰好，本学期第六单元：《廉颇蔺相如列传》、《赤壁之战》、《邹忌讽齐王纳谏》三文都有很精彩的“对话”，堪称交际语言艺术中的典范。于是笔者着重在本单元的教学中有意强化学生的交际能力。
首先，以事实说明语言交际的重要性。语文教学要培养学生听说读写四种能力。但或因性格兴趣，或因无法或根本不测试，有的学生不重视“说”，也懒得说。尤其是课堂上学生很少举手发言，阐明自己的观点和看法。于是笔者结合课文讲述交际的重要性，并列举有关成功交际和失败交际的例子。让学生通过事实，进行自我反思，使其深刻的意识到交际的重要作用。
第二，挖教材，让学生感悟交际的方式方法。日常生活中，人与人之间的接触往来，语言交际是非常广泛非常普遍有时也是非常细微的，不一定都有舞台，都有广大的听众，都有充分的准备，而是随时随地，碰到什么人说什么话，灵活机动得很，而各人的身份、地位、职业、性格、教养、环境以及当时的心情不同，也便会有不同的语言。语文教材中就有不少这样的例子：
　　1、应对法：《廉颇蔺相如列传》中蔺相如对是否予秦璧问题的分析，丝丝入扣，慎密深思，抓住了问题的本质，也提出了最好的解决办法。2、自荐法：蔺相如自荐出使秦国既表现了其勇气和信心，更为自我发展寻得了一个千载难逢的好机会。要不，我们今天也就没人认识蔺相如了。3、斗争法：相如与秦国的外交斗争非常惊险复杂，相如的神态、行动、语言莫不充满了一种斗争的艺术。以三寸不烂之舌，一介弱质文人竟胜过千军万马。孰能不使人五体投地。4、交友法：蔺相如通过自己的才能和努力位居廉颇之上。廉颇宣言“必辱之”。相如之退而让颇，更是重泰山。5、请罪法：廉颇知错能改，诚心肉袒负荆，亦名传千古。
以上诸点，皆是随手拈来，却粒粒是珍宝。文学作品是用语言塑造形象，用形象反映社会生活的。这社会生活很大程度上就是人与人之间的交际往来。我们要抓住语文教材中丰富的含蕴，开掘和利用教材的交际功能，不失时机地