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言语的运作和语言技能的训练（一）
2006-9-11　9:20
章 熊 张彬福 王本华
前言
　　在中学各门文化课程中，语文课是最富于传统色彩的，又是与社会思潮息息相关的。因此，每隔十多年都要引发一次激烈的争论。也正是在这样的争论中，中学语文教学的观念得到了深化，沿着自己的轨道前进。
　　我们始终认为：语文教学的改革，如果不是扎根于传统的土壤之中，它是结不出果实的；传统经验如果不加以改造，它是没有前途的。
　　我们想通过这本书向大家提供一种方式：它对多数老师来说是可以操作的，对多数学生来说，也许不是那么枯燥的。
　　我们想通过这本书表明这样一些看法：
　　语言学的研究启发着语言教学，然而，它不是语言教学。
　　语言教学的灵魂是“开发”而不是“纠错”。
　　智力是发展语言的基础，语言需要科学的训练。
　　语言训练不是万能的，然而，它又是重要的。
　　语言训练的要领在于“点拨”，它不需要面面俱到。
　　语言训练的精髓在于激活学生的思维。
　　我们在摸索着一条目前还没有多少人走的道路，当然十分吃力。终有一天，人们会指着这本书说：“它很幼稚！”这时，我们会感到由衷的高兴，因为，这是我们的愿望。
第一章 言语的运作
第一节 汉语组合的灵活性
　　世界上有许多事物，我们非常熟悉它，却未必真正了解它。母语就是这样。
　　不同的民族有着不同的文化传统，有着不同的思维模式、表述习惯，也有着不同的言语形态。就以汉语而论，我们已经习惯于把定语放在中心词的前面，宾语放在动词的后面，而有些兄弟民族却恰恰相反。汉语伴随着我们成长，会使我们习以为常。“凌空张慧眼，局外识全棋。”人们有时候需要适当地超越自己，才能更清楚地认识自己身处的环境；同样的，当我们不把自己的母语看做世界上的惟一表述模式的时候，才能更好地认识它的特点。下面，我们就拿汉语与许多人熟悉的英语作一些比较。
　　[例1]他乘长途汽车从旧金山经过芝加哥到纽约。
　　He  came to  NewYork from  San Francisco through Chicago  by  grey houndbus.
　　他    来到    纽约    从   旧金山       经过  芝加哥  用  长途公共汽车。
　　　（《时间顺序和汉语语序》，戴浩一，《国外语言学》1988年第1期）
　　两个句子相比，汉语语序与行为过程的先后完全一致。而英语由于受形式句法范畴的限制，时间顺序与句法顺序是不相关的。语言关系到一个民族的思维方式，是值得仔细研究的问题。按照我们的思维流程排序的结果，汉语的句子的顺序有时