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怎样使议论文写得更合文体规范 
                       ——谈议论文中论证法的运用 
   自99年高考采用话题作文考查学生以来，受到了广大师生的一致认同。原因是话题作文有相对的自由度(“三自”原则：立意自定、题目自拟、文体自选)，比之材料作文在立意上更为宽泛，不拘泥于“最佳论点”之说；在形式上更是开拓了让学生进行自由创作的空间。 
    2006年《江苏考试说明》在写作基础等级中要求考生“符合文体要求，可以根据命题要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范”。而从学生平时的习作来看，“文体自选”变成了即兴创作的代名词，特别是议论文的写作现在多有一种散文化倾向。诚然，我们不能否认议论性散文存在的价值，它与传统议论文“引、议、联、结”结构相比，的确形式上更灵活，收放更自如，但光用华丽的词藻堆砌而没有明确的主旨，语句表述缺乏严密的逻辑性，言之无物，是当今学生写作议论文的一大通病。同时，文体感不强，叙议不分，以叙代议，又是作文因不合文体而失分的重要原因。那么，怎样使议论文写得更合文体规范呢？本文将就合理采用论证法这一角度，谈一谈议论文中如何正确处理叙议之间的关系。 
    所谓论证方法，就是论述和证明论点的方法。常用论证方法有： 
    一、例证法。就是用典型事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“摆事实”。 
例证法的运用要把握好以下三个环节：选例——叙例——议例。 
    选例时要注意事例的三性：确切性(事例本身的确凿无误，能证明论点)、典型性（事例要有代表性，有说服力）和新颖性(尽量不用用俗了的事例，选择新鲜事例)；叙例要做到言简意明，巧取角度；议例即就事例进行必要的分析议论。这是写议论文一个极其重要的环节。议例的方法多种多样，主要有以下几种： 
    1、叙议交融法(叙中有议，议在叙中)例如：人才到处都有，问题在于是否有人发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是国士无双的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜造访苦读的史可法，他怎会发现史可法是可造之才呢？要是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么能鉴别出日行千里的良马呢？ 
    2、“画龙点睛”法(列举典型事例后，扣住要证明的论点归纳总结)例如：众所周知，成才者必好学。我国古代的欧阳修利用“三上”：马上、枕上、厕上读书；董遇抓紧“三余”：岁余、日余、时余学习的故事，都已传为美谈。如今这样的事例也是俯拾皆是，《资本论》在我国的最早的译者之一，著名的经济学家王亚男，有一次乘船遇到大风浪，船身摇晃，使人站立不稳，别人急于觅座安身，他却让人把自己绑在柱子上，分秒必争，继续读书，令乘客敬佩赞叹不已。显而易见，好学是他成才的关键。 
    3、假设反推法(用“如果……”“假如……”等表假设关系的关联词引出与事例相反情况展开论述)欧立希为了研制一种新药，始终坚持进行试验。失败了，总结教训再干。他试验到606次才获得成功，制成了以试验次数命名的新药六○六。新药的问世是坚持到底的结果。假如当初他试验到605次就放弃不干了，那么他很可能就是一个失败者。由于欧立希坚持到了最后，终于获得了最终的胜利，所以我们可以这样说：坚持就是胜利。 
    4、探究原因法(用“为什么……呢”“原因是”或“这是什么原因造成的呢？原来……”等表因果关系的关联词组织文句来探求事物的根源)《园丁之歌》里那个陶力，当初也是贪玩调皮，使教他数学的王老师感到头痛。