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公开课教案：写出事件的波澜
　　教学目的：训练把记叙文写得有吸引力
　　教学重点:1 体会叙事时波澜起伏的效果
　　 2 了解一些兴波澜、生变化的方法
　　教学难点：兴波澜的方法的训练
　　教学设想：通过引导，让学生明确叙事要波澜起伏，再通过阅读分析，使学生初 步获得对几种兴波澜的方法的认识。然后通过当场操练，让学生初步 具备构思波澜的能力，最后独立完成一篇完整的作文。让学生构思能力得以提高。
　　教学过程：
　　（一） 激趣导语：
　　讲述唐伯虎题诗的故事。
　　（二） 提示课题及学习得点
　　1、 课题：写出事件的波澜
2、 学习重点：（1）体会叙事时波澜起伏的效果；
　　 (2)了解一些兴波澜、生变化的方法。
　　 （三）讲解叙事时为什么要波澜起伏？
　　 引用作家们的论述：(让学生朗读材料亦可)
　　1 文似看山不喜平；
　　2 作诗要“波澜开阔，如在江湖中，一波未平一波又起。”
　　3 平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则给人更多的联想和感受。
　　4 平铺直叙、见头知尾、则索然寡味。
　　5 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。
　　 （四）技巧点拔：
　　1 取材聚集于一点：
　　 析例《我的叔叔于勒》：恨于勒----盼于勒----躲于勒。
　　2 组材巧用的方法：简介常见方法、并举例文简析。
　　
　　常见的兴波澜的方法：
　　 （1）情节突转法； 例文《平静的战争》
　　 （2）设悬解悬法； 例文《只借一美元》
　　 （3）误会掀澜法; 例文《？！》
　　 （4）情感起伏法； 例文《考卷发回以后》
　　 （5）巧合兴波法； 例文《我的叔叔于勒》
　　 （6）思想反复法； 例文《考卷发回以后》
　　（五）课堂训练：
　　 1、情节突转法训练
　　 练习一、让学生读完作品后，口头补充最后一段“突然”后的一句。
　　（完成后提示该文段使用了“情节突转法”）
　　 练习二、让学生用上述方法，从“突然”处把故事接完，七嘴八舌地共同完成。 （若完成不好，老师可