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《大自然的语言》课堂教学实录
师：同学们，课前老师提两点希望可以吗？
生：可以。
师：第一点，希望同学们注意力集中；第二点，希望同学们勇于展示自己，积极回答。能做到吗？
生：能。
师：好，走入我们今天的语文学习天地。首先，进行说话练习活动，轮到哪一位同学了？
生：高莹。
师：高莹同学，前台请！
生：今天，我与大家共享“自信”这篇文章。
（注：“说话练习”内容附后）
生：说话练习进行完毕，请大家为我点评。
生：你的姿态大方，声音洪亮，内容掌握得非常熟练。
生：我觉得你的内容很好，它提醒我们应该“学会自信”。
生：我想补充一点，你还有一点紧张，脸有点红了。我最喜欢你文章中的一句话：“自信，是一种美德，它是事情能取得成功的先决条件。”
生：谢谢大家对我的点评。
师：感谢高莹同学为我们大家带来的“自信”，让我们共同记住：自信，这不仅仅是对自己能力的信任，更是对自己追求目标的坚定信心。
师：我们刚才进行的这项交流活动，使用的是语言，显而易见，语言是人们交流思想、传递信息的工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么，大自然有没有语言呢？著名科学家，物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案
（板书题目及作者）
师：这一课有很多的词语，同学们会不会呢？要到实践中看，好，进入“字词闯关”环节，请考官展示题目，请选手答题闯关。
生：“选手”答题，“考官”批阅，汇报结果。
师：恭喜王胤、李英夫、李佳奇、关照晶、王晓晨、刘蕊、赵薇闯关成功。
现在为他们颁发“闯关钥匙”一枚，祝贺他们顺利通过这一道知识“关口”。
生：集体鼓掌祝贺。
师：（对那些没能闯关通过的同学说）闯关尚未成功，同学仍需努力！
师：没有了字词阻挡，我们了解文章内容会更快，下面请同学们带着问题出发：
1、  1、  速读课文，借文章中的话或自己的话概括各段的内容要点。
2、  2、  归纳：文章从哪几大方面来介绍“大自然的语言的”。
生：以组为单位，开始感知活动。师：谁能告诉我，大自然有语言吗？
生：有。
师：大自然的语言指什么呢？
生：草木荣枯，候鸟去来。
生：草长莺飞，花香鸟语。
师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？
生：物候。
师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。
师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？
生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。
生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。
师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如