共7820字。
一、教学目标：
    知识与能力目标：
1、通过口头复述，把握小说情节结构，提高口头表达能力。
      2、通过体会作者巧妙的构思，发展想象力，提升谋篇布局能力。
      3、学会从不同的视角分析人物，掌握全面客观的分析方法。发展创新能力。
    过程与方法目标：
通过探讨、练习、交流与迁移等步骤，深入把握巧妙构思对表现人物主题的作用。
通过从不同的描写的角度分析人物，学会塑造个性鲜明的人物。
    情感态度与价值观目标：
通过探讨玛蒂尔德形象，引导学生对物质、对人生作一次理性思考。
二、教学重点与难点：
    重点：把握小说情节跌宕起伏、构思精致巧妙的艺术特色，领悟巧妙构思对深化主题的作用。
难点：人物分析，容易架空分析，抓住人物心理、动作、语言进行分析。
突破文本形象，学会以自己的眼光看待人物，以自己的头脑思考事件。
主题的多义性。
重点难点突破方法：
1、 通过复述情节，讨论情节设计的特点：跌宕起伏、曲折引人。通过对出人意料结局的必然性的探讨，拓展想象，深入体会小说结尾的艺术特点和妙处。在创造性的思考和理性分析对比之后，形成谋篇布局的识，指导今后写作。
       2、通过文本分析，赏析有关玛蒂尔德的心理描写、动作描写，了解其性格，掌握作者创作原意。开展对玛蒂尔德悲剧根源的讨论。进行自主研究、合作辩论赏析，分析玛蒂尔德性格的闪光点，学会全面客观的分析人物的方法。
三、教学方法与课时预设：
        教学方法：主要以学生讨论为主，思与练、析与辩结合。
考虑到情节特点学生容易掌握，只作讨论。结尾艺术特色学生也许只有感性认识，教师分析起来容易脱离学生实际，故设计类似练习，让学生参与分析并尝试创作，激发兴趣，在实践中加深认识。
        教学时数：2课时
四、教学过程：
                        第一课时
一、导入新课：由对联导入。
逢年过节，婚丧嫁娶，中国人喜欢在大门口贴上一幅对联表示喜庆，我国的古代文人也喜欢用对联记下他们的所见所闻所感所想，有个人读了《项链》这篇课文后写了一幅对联，刘老师不才，对了半天，仍不很满意，请大家帮我对下联，上联是：“一夜风头出尽，项链成锁链”。看谁对得又快又好！（投影）
——请同学们自己评价他们的对联。想不想知道老师的下联？出示。“十年酸辛熬完，饰品是赝品。”
    那么，我们今天就来研读这篇课文。
二、关于作家作品，课后有一个小方框介绍了莫泊桑的情况，另外有补充介绍。课后阅读。
三、预习检查，探讨情节内容和特点。
   1、我们都有这样的经历或感受，一个优秀的推销员，会让你产生购买的欲望，如果你想向别人推荐《项链》这篇小说，你将怎样通过讲述故事情节来让别人产生一睹为快的冲动？谁来给我们讲讲小说的内容梗概？
——（学生两三人叙述完成后，教师请其他同学评价，你更喜欢听哪个讲的故事梗概？为什么？）