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谈“活动式”教学的激活与创新
河西中学　 刘家孟
摘要：传统教学难以体现学生学习的主体身份，不能适应当前的素质教育。因此，我在课堂教学中尝试了“活动式”教学，组织学生开展“读、填、演、辩”活动，激发学生学习兴趣，激活新思维，提高创新能力，满足学生实现自我的需要，体现学生学习的主体性。
关键词：活动式，读、填、演、辩。激活，创新。
中学语文课本选用了很多名家作品，这些作品如果按传统教法，即使再深入，学生只能被动地接受很难体现学生学习主体的身份，也难以提高学生解读作品的能力。因为文学作品的美是难以讲出来的，即使讲出来，也是枯涩难懂。美，只可意会，不可言传。因此，我在教学实践中尝试了“活动式”教学。在课堂教学中，组织学生开展“读、填、演、辩”活动，激发学生学习兴趣，激活思维，提高创新能力，满足学生自我实现的需要，具体做法如下：
一、读。即分角色表情朗读，激发兴趣。
“朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动，是用声音增强原作力量的手段。它是一种眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。”如果能够按要求有感情地朗读，能起到感染和教育作用，还可以让学生在口头上逐渐习惯文章的用词用语，自然地吸收书面语言，把说和读联结起来，并形成语感。分角色朗读，还可以激发学生学习兴趣，加深对作品的理解。最适合分角色朗读的作品是剧本，人物多、对话多的课文也可以采用。