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第三只眼看分组教学
福建省晋江市磁灶中学     蔡金星
分组教学也被称之为分组学习，顾名思义，就是把一个或若干个班级的学生按照相应的标准分成若干个小组开展课堂教学的一种教学组织形式。作为一种算不得新鲜的课堂教学的组织形式，在新课程改革的大背景下，许许多多的教师都把它作为贯彻“自主、合作、探究”的课改理念的最好的课堂组织形式。那么，该如何来理性地看待分组教学呢？本文将就这一问题展开探讨。
一看分组教学的理论基础。
分组教学的理论基础首先是合作学习的理论。合作学习从20世纪70年代初在美国兴起以来，发展迅速，实效显著，成为当代教学改革最为成功的典范之一，深受世界上许多国家的关注与欢迎。合作学习在美国取得成功的原因是多方面的，有深厚的理论基础；有适应其生存发展的独特的文化背景；有开放的自由的观念等等。其次是分层次教学的理论，这种理论强调的是因材施教。由此可见，分组教学的理论基础可谓甚厚。
二看分组教学的组织形式。
以现有的分组教学形式看来，基本的分组方式有两种：一种是ABC，ABC，ABC式的，一种是AAA、BBB、CCC式的（A指优等生，B指中等生，C指后进生）在此基础上，还可以根据不同的条件和要求进行各种分组的组合，如在分组时考虑性别因素，考虑学生品质因素，考虑学生的学习积极性因素等等，但基本的分组形式也就这两种。
三看分组教学之利。 
分组教学有什么优点呢？
首先，它便于班级的管理。许多的班主任都针对分组教学的实际制定了各种规章和制度，来加强对班级的管理。例如在班级管理上，很多班主任把诸如纪律、卫生、荣誉等等量化为相对应的分值，并制定一系列的措施来对各个小组进行监督通过着种方法来加强班级的管理和教学的组织。事实上，这些措施对于班级的管理也起到了很好的促进作用。在班级管理上，由于班级中的各个小组都相对独立，小组和小组之间便形成了竞争关系，这样，小组内的成员为了小组的利益就会紧密地团结在一起，互相监督、互相约束、互相帮助，共同进步，班级中的每个小组都力争拿第一，就会使班级形成一种积极向上，不甘落后的风气。
其次，分组教学有利于教学的组织和开展，特别有利于学生的合作学习。在日常的教学中，任课教师也可以向班主任的班级管理一样，把各个小组的同学的课堂表现，作业情况、学习态度等等学习方面的表现进行量化，对学生的学习进行有效的管理。而在课堂教学中，分组教学的优点更是显而易见的。对于ABC，ABC，ABC式的分组教学来说，由于组与组之间的学习水平和能力是相近的，组合组之间就容易形成竞争关系。为了使自己的小组在班级中赢得领先的地位，小组成员之间就会紧密地团结起来，互相合作，互相帮助和促进，以提高小组的学习成绩。对于AAA、BBB、CCC式的分组班级来说，由于小组间的学习水平和能力不在同一层次上，通过小组之间的竞争来提高学生学习的积极性显然是办不到的，但这种形式的分组教学也有很突出的优点，那就是便于分层次教学，即因材施教。教师在教学中可以根据不同小组的学情，有针对性地展开课堂