约7600字，共1课时，附有作文修改的方法及修改实例。
好文章是改出来的（一课时）
——修改
潍坊七中   陈青风
教学目标：
1、         通过学习，让学生认识到修改文章的重要性。
2、         通过学习，让学生逐渐养成自己修改文章的习惯。
3、         通过学习，让学生初步掌握修改文章的一些基本方法。
教学重点：
掌握修改文章的方法以及明确修改的切入点。
教学难点：
自己修改文章的习惯养成。
教学流程：
师：
作文是语文学习与高考的半壁江山，可作文教学并非尽如人意。许多同学一提作文便皱眉头，为自己写不出一篇象样的作文而伤透脑筋。这是为什么呢？就是因为没有养成修改自己作文的习惯。（板书课题）
大家可以翻看课本，你会发现，古今中外的文学大师都对“修改”情有独钟，特别重视，甚至是出语惊人。那么，“修改文章”果真有如此神奇的功效吗？让我们“走进现场”（板书），用事实说话。
一、走进现场
师：《走进“快乐大本营”》 一文，作者本人已做了较大幅度的修改。每位同学可以就自己有较深认识的几处修改，谈一谈自己的看法，解释一下此处修改的原因或目的。
（允许同学们各抒己见，见仁见智，初步调动起学生课堂参与积极性。）
生（一）：………
生（二）：………
师：（先充分肯定同学们的发言）文章不长，修改却有如此之多。那是否除了作者本人的这些修改，就再也无可挑剔呢？并非如此。请同学们快速浏览文章，看看你还有哪些高见？
（老师可先举一例，抛“玉”引“玉”，此举将充分调动起学生参与课堂的积极性。）
生（一）：…………
生（二）：…………
师：（小结）同学们，现在认识到修改的重要性了吧？（相信，会得到同学们的一致认同。）既然“文章修改”如此重要，那么，“修改文章”可从哪些角度入手呢？不同的角度又会有怎样的具体标准或要求呢？“修改文章”的具体方法又有哪些呢？现在，让我们进入第二个教学环节——
二、活动体验（板书）
（一）修改的不同角度及标准、要求（板书）
师：请同学们看一下《澜沧江边的蝴蝶会》这两则例文，回答吕叔湘先生为何要做这样的修改？
（学生回答）
师：（分析、肯定、明确）是为了突出中心，详略得当（板书）。
师：“修改”的第二个切入点或角度就是调整结构（板书）。结构的调整，要解决的是“言之有序”的问题，力求结构形式与所要表达的内容的和谐统一。为避免在结构形式上出现层次混乱、结构松散、前后矛盾、虎头蛇尾等问题，最好在写作文前先列一个提纲，最起码是先打好腹稿，一气呵成。
大家做一做《上海很“杂”》这一个练习。此题有一定的难度。我提示一下，这里有一个顺序问题。一般的常规顺序是，先写历史，再写今天和未来；先外部，后内部；先面上，后点上。
（给学生一定时间，然后师生讨论解决问题）
师：“修改”的第三个角度就是润色语言（板书）。大家可以先看一看《藤野先生》这则习题，可以相互讨论一下，找几位同学说一下自己的理解。
生（一）：…………
生（二）：…………
师：（总结归纳）润色语言可从如下几个方面入手：一是力求语言做到准确、规范、简练。准确即词要达意，用词能够准确传达出作者的意思。规范是指要合乎现代汉语语法习惯。包括：书写是否准确、清楚、整齐、美观；标点符号是否用得准确；行款格式是否合乎要求等。简练是指用语要精当，言简意赅。二是给语言增加些文采。比如让语言生动形象，比如运用比喻、排比等修辞手法。这里要注意，语言的朴实本色也是一种风格，一种有文采的表现。
师：（引入下一个话题）刚才讲了“修改文章”的不同角度或标准要求，当然在具体操作时，常常是综合运用、进行。除了前面的不同角度，那么，修改文章的具体方法是什么呢？
（二）修改文章的方法：读、删、增、改。（板书）
师：这个问题就不细讲了，给大家印了一个比较系统的材料，大家可以迅速浏览一遍，用几分钟的时间。
（大家课上阅读，老师巡视，答疑解惑）
师：掌握了理论、原理，目的是为了运用。就像战士拿枪的目的是为了打仗、保家卫国。学以致用永远是学习的最终目的。