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闲暇教育简论

肖发新

[摘　要]
闲暇教育是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。是提高闲暇生活质量和品位的一种教育。闲暇教育是经济时代的需求。闲暇教育具有自由性、个人性、情感性等特点；具有个性发展功能、社会化功能、社会整合功能。闲暇教育必需遵守教育性、科学性、主体性、整体性的原则；闲暇教育的目标任务是多元的、全面的，“表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面”。闲暇教育的内容是丰富多彩的，它包括各种学习活动、社交活动、社会服务活动、生产活动和家务劳动等。闲暇教育对满足完整人性的另一半，促进两个文明建设，健全终身教育体系，中小学生身心发展的权利有着重要的现实意义。因而，闲暇教育无疑是当代生活中一个值得重视的新课题。社会可开办闲暇教育学校；中小学校各学科可渗透闲暇教育。
[关键词]　闲暇教育　特点　原则　功能　意义　简论
[作者简介] 肖发新 湖北枝江市实验中学（湖北443200）电子信箱：ffffx@tom.com

在本世纪20年代，美国就首先兴起了闲暇教育。1974年，美国成立了第一届全国闲暇教育委员会。 1984年9月，该组织在法国巴黎召开了一次有关闲暇问题研究的世界性大会。这就标志着闲暇教育已成为全球性的教育领域内的全新课题。
闲暇教育是市场经济时代的需求。市场经济的一个重要特征从某种程度上来说就是服务经济，更注重的是对人的需求的研究和满足。闲暇教育的消费就是市场经济时代人的一大需求。“若闲暇教育重视每一个人的内在潜力，去丰富和美化生活，提高生活的质量，必然会给社会带来积极的意义。”
自我国实行双休日制度后，不仅给社会生活带来了许多变化，而且给学生的学习生活带来了不小的变化和问题 。怎样使学生在闲暇的时间里过得充实而有意义，有利于他们身心健康发展等，已成为困扰教师、家长和学生本人亟待解决的问题。
因此，笔者试就“闲暇教育”一些问题进行综合，供大家讨论。

一、闲暇教育的界定