约3300字。入乎其内 出乎其外——化用教材巧成文
教学目标：1、掌握化教材为素材的方法，提高写作能力
          2、提高联想力，训练发散思维
导入：法国思想家帕斯尔说“人只是一棵芦苇，是宇宙间最脆弱的东西。但人是一棵会思想的芦苇”。是的，成功往往属于那些善于思考的人。我们语文作文也是如此。谈到作文，许多学生为缺少写作材料而苦恼，为了作文，有的伸开双手，向老师“讨”材料，有的临到作文，或搜索枯肠，或胡编乱造。实际上，正如一句老话所说：“身在宝山不识宝。”二我们的教材正是一座宝山，是我们作文素材的宝库。
一、欣赏精彩片断：
请跟着我穿越时光的隧道，回顾我们几千年的文明历程：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原理解的诗意；“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是司马迁追求的诗意；“不为五斗米折腰”，高唱《归去来兮辞》是陶渊明理想的诗意；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗意；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗意；白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”也是诗意；苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”难道不是诗意？……上下五千年，处处是诗意。（以“诗意”为话题）
“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文帮我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯’的感概，‘才下眉头，却上心头’的忧愁，‘对洒当歌，人生几何’的无奈，‘秋阳不散霜飞晚，留得残荷听雨声’的萧瑟-----”（以“语文”为话题）
结论：宝藏就在你的身边，做个生活的有心人。
二、掌握方法
要学会归纳、分类、总结，将课本中的材料分话题、分论点整理归档；要用当代眼光审视人物(包括历史人物、文学形象)、事件(包括历史事件、故事情节、典故成语)，深层次多角度去把握人物、事件的灵魂内质，尤其要坚持“文本”思想，透析课文内容，达到真正的“积累”。
（一）、论据辐射法。
众所周知，同一则论据材料，从不同的角度审视，可以提炼并证明个观点。如从《勾践灭吴》这一事例出发，可以从以下不同角度分别论证以下观点：
1、 只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌；
2、 只有坚持不懈，才能成就事业；
3   苦难常常是人生的财富，自古雄才多磨难；
4、 量的积累产生质的飞跃；
5、 仅有良好的愿望是不够的，只有把良好的主观意愿和行之有效的措施结合起来，才能攀登事业的颠峰；
6、艰难困苦，玉汝于成；
7、忧劳可以兴国；
《鸿门宴》：
1、知人、用人，重用人才，用好人才。
2、优柔寡断不能成事，当断不断，反受其乱；该出手时就出手。
3、要抓住机会，机不可失，时不再来。
任何事物都不是绝对的，强与弱，大与小都可