约2440个字。
二  溪水
上海市恒丰中学  罗湘聆
教学目标
1、  通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。
2、  体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
说明：
《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。
教学重点与难点
1、  重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。
2、  难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。
说明：
《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。 
“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
激发兴趣1、展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说，你最喜欢哪一幅图片，为什么？
2、照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢？让我们一起走进课文《溪水》吧！1、观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。
速读课文
整体感知1、请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求：（1）、思考：作者描写了哪几个季节的溪水？作者描绘了一条怎样的溪水？（2）、圈划出有关语句。
2、请同学们交流思考结果。1、（1）找到“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。（2）可通过课文的一些关键词句，如“淘气”、“本来温柔得像少女般可爱”、“她是如何的沉闷呵”、“水恢复从前活泼和快乐了”、“欢喜捉弄人”，初步了解作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿。
2、交流初步阅读后的感受。课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这一点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文本。