课件共19张，说课稿约3530字。
现代文阅读（复习）
                          红安二中  张忠权
尊敬的各位评委，各位老师，你们好，今天我说课的课题是《现代文阅读复习教学》，我把说课的内容分为课标要求分析、中考考点分析、学生学情分析、教学目标分析、教学方法选择、教学流程构想六个部分。
一、课标要求分析
中现代文阅读的命题是以新课标所规定的内容和要求为依据的，而新课标要求阅读教学的重点应放在培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力上。
二、中考考点分析
中考现代文命题考查内容丰富，层次多样，涵盖面广，归结起来大致表现在以下几个方面，请看大屏幕（投影），在座的都是专家，这里不一一介绍了。
三、学生学情分析
今天的中学生，自主意识、参与意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，但他们却缺乏对生活的深入体验，在知识的吸收和能力的锤炼上缺乏耐心和韧性，因而语文涵养较为薄弱，人文精神不够充实，这是现阶段中学语文教师面临的一大教育难题。就阅读教学而言，学生由于诸多方面的原因，大多缺乏阅读的浓厚兴趣，没有养成读书的良好习惯。一个普遍的事实是，初中学生大多没有达到新课标所规定的"课外阅读总量不少于260万字"的要求。因此，学生视野不够开阔，感知领悟能力较差，语言积累十分贫乏，表达技巧不够丰富，因此很多学生在面对中考现代文阅读时，常常产生畏惧心理，尤其在要求他们整体把握文章中心内容，捕捉文中关键信息，体味重要语句的含义及精略鉴赏等方面，往往束手无策，不知从何处下手，导致失分严重。因此，在复习阶段学习任务重，升学压力大的情况下，如何通过有效的复习教学把他们从繁重的学习中解放出来，提高阅读水平和解题能力，丰富语文素养，就显得尤为重要。
四、教学目标分析
基于以上的认识，我将本专题的教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行确定，同时根据现代文阅读复习的特点及学生差异，我将教学的重点定位为：引导学生感悟解题的一般思路与方法，培养自主阅读、探究阅读、创造性阅读的良好习惯，难点则体现在“情感态度与价值观目标”的落实上。
现代文阅读复习说课初探                                
                                 红安二中  张忠权
一、新课标对初中学段语文现代文阅读的要求
《全日制义务教育语文课程标准》对初中生现代文阅读在语音、方法、速度等方面作出了明确的要求和规定，并强调指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”
毋庸置疑，中考现代文阅读的命题是以新课标所规定的内容和要求为依据为准绳的。
二、现代文阅读教学的目的意义
从某种意义上讲，语文教育的根本是人文教育，要从文本出发，引导学生依据文本表现出的认知、启示、感悟来认识、评价、审视现实中我们自身的精神现状、社会生活的现状、我们的文化现状、我们的民族现状，从而达到现实意义的精神提升。据此语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。