此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

畅游探究之旅
――怎样引导学生进行综合性学习
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界之间的界限，追求由学生自由地将生活中一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构起来，达成生活中的教育资源与书本知识的两相融通，吸取生活的真知，接受生活的淬练，感受书本知识学习的意义与作用，增强学生学习的兴趣和动机，培养学生的合作精神，策划、组织、协调和实施的能力。
在一个学期的教学过程中，我们发现，综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活有着密切的关系。然而，对于教师而言，这种学习活动却是一项最难把握的内容。一些教师对综合性学习活动课的出发点提出疑问：综合性学习究竟是语文学习还是综合科目的学习?一些老师在综合性活动中给予学生的自主性把握不够，导致综合性学习课成为学生的自由学习课。还有一些教师在教学设计上没有充分利用地区优势资源，致使活动与实际生活脱节等等。如何引导学生进行语文综合性学习？以下是笔者在实践过程中的思考。
在语文综合性学习中，“语文知识”不再是教师关注的惟一焦点，教师更要关注学生富有个性的学习，比如学习方法、学习习惯、学习态度等。教师的教学不再是统一的“灌输”，而是尊重每个学生的独特体验，承认学生在学习内容、途径和方法上的自主性，进行个别化的教学。整个学习过程就像一次愉快而丰富的旅游，旅游过程是自主的、合作的、探究的。在带领学生走上探究之旅的学习过程中教师要当好以下几个角色：
☆ 角色定位＿＿＿热情的导游