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让作文牵手阅读
江苏省运河中学  
王满春
内容提要：阅读不能只停留在字、词、句的意义上，也要从作文的意图上思考，写作也只有从阅读材料中汲取精华，才能更快地提高自己的写作水平。如何把阅读和写作结合起来呢？就是专题阅读，意蕴领悟，审美积淀，读写结合。
关键词：阅读 领悟 积淀 结合

阅读不能只停留在字、词、句的意义上，也要从作文的意图上思考，这样更能准确深入地理解文字。写作也只有从阅读材料中汲取精华，才能更快地提高自己的写作水平。阅读是对作家作文的分析理解，写作是对作家作品的深层次的感悟。读是基础，是为写作准备；写是运用，是更深入地阅读。
那么，如何把阅读和写作结合起来呢？
总起来说，就是专题阅读，意蕴领悟，审美积淀，读写结合。
写文章有主题，阅读教学也有主题。小至一篇课文，大至一个单元。人教版的课本都是把相同主题的课文作为一个单元编排在一起的，但体裁不同，内容不同，写作的角度不同。如八下第一单元的课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟道人生奋斗的意义，感悟到人间的关爱与温情。学完本单元后以“成长与关爱”为话题，结合自己的生活体验，写一篇作文。可以在获得艺术享受的同时得到有益的写作启示，有助于开拓视野，打开思路。
很多学生对课文中涉及的修辞方法、写作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求用在自己的作文里时就不会迁移了，这是因为他们对这些方法缺乏深刻理解或没有及时实践所致。《童趣》一文中运用的主要方法是观察与想象，如何观察，怎样想象，可以这样设计写作练习：往一杯清水中滴一滴墨水，观察墨水在水中扩散的变化过程，想象水中墨水情态的变化。这是阅读后的观察，是观察后的想象，是想象后的练习。在《福楼拜家的星期天》里，莫泊桑展示了他精妙的人物描写艺术，他抓住人物外貌和性格上的突出特点，用恰当的词语，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，那一方面最富有特点，就着重描写那一方面。可以观察同位的肖像，学习运用这种肖像描写的技巧。
要善于深入挖掘文本内涵，不断拓展延伸。作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获。每天写作文、写日记必然感到缺少写作素材，