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作文可以这样教
作文教学是语文教学中的一个难点，因为它很难操作，即使进行了教学，效果远不如训练阅读来得快，所以很多老师抱着靠天收的想法，最多把学生习作中的好文章选出来读一下，简单点评后就了事。作文教学没有计划，更别说有教案了，即使有也是胡乱抄来的或编的。说实话，以前我也是这么做的，但近年来，随着新课程改革的深入，教研活动的开展，我越来越意识到语文分数的提高，关键是抓作文。我认为应将作文教学贯穿于平时的课堂教学中，结合本校实际，努力开发作文教学的资源，切实从以下几个方面入手：
一、调动学生的写作兴趣
“写作不是空白的稿纸上涂上了一些字句。”因此写出最佳作文必须首先要挖掘学生心灵中的积蓄，激发创作的灵感，提高学生的写作兴趣。特别是一些所谓作文差生，要善于采取相应的对策，有效的排除作文差生的心理障碍，提高其兴趣。
“兴趣是最好的老师”。我在作文教学中尝试了多种有效的方法，效果颇佳。如：互批互评法：同桌或组内同学互批互改，找出各自的缺点和不足，相互学习提高；在作文教学中这种方法既可以节约教师的时间，又可以提高学生的写作兴趣，培养写作的能力，取长补短，为己所用，效果颇好。集体评价法：将班级分成若干个小组，每组5-7人，选一名作文较好的同学任组长。将作文按人数发给每组，先由每一名组员批改，并写出评价建议，然后交组长整理意见，最后，推荐一两本较好的作文在班上朗读，并说出优点和不足。推荐发表：每个学生都渴望自己的作文被肯定，我非常注意收集学生平时作文中的佳作，一有机会，就帮他发表在学校校报、《秋湖》、溧水报上。
以上这些方法的运用，极大地培养了学生的写作兴趣，有效地提高了写作能力，使学生越写越有趣。
二、引导学生广泛阅读
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
阅读包括两方面：一方面是阅读好语文课本上的文章。语文书本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作为写作的材料，真所谓是“就地取材”。作文要与课文学习相结合。我们所教学的每一篇文章，都是很好的范文，所以，要充分利用课文来进行作文教学。例如：学习完《羚羊