共1课时，约2250字。 
《遨游建筑天地间》教学设计 
一、教学目标： 
1．把握本文选材、组材的特点；掌握刻画人物形象的方法。 
2．了解本文中梁思成和林徽因在事业和爱情方面的执着精神。 
二、教学重、难点： 
了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象； 
三、课时安排：1课时 
四、教学过程： 
（一）题目解说： 
“遨游”，形象地写出了主人公求学的畅快；“建筑天地间”，切合了两位建筑科学家的广阔天地。 
（二）词语积累： 
崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。 
撒手人寰：指死亡。 
无懈可击：没有可以被攻击或挑剔的漏洞，形容十分严密。 
猝然：突然；出乎意料 
（三）问题探究： 
1、你觉得梁思成和林徽因是怎么样的人？请从原文中找出根据。 
<1>、两人：学习优秀著名建筑师哈贝森曾经夸奖他们俩伯建筑图作业简直“无懈可击”。毕业时克雷请他们当助手。思成曾经获得“两枚设计金奖及其他奖励”。徽因“总是得很高的奖赏”，“作业总是得最高分数，偶或拿第二”。） 
另外补充：有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为如何？为什么？ 
明确：是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。 
<2>、梁思成：A严肃用功。（爱管正在充分享受美国自由的林徽因。主动找老师研究学问。对一些好的东西因为没有学到而感到非常遗憾。制作了关于中国建筑演化史的一批重要草拟图。B不满足现状。从其父亲的回信中可以看出他的进取心。 
<3>、林徽因：不轻易妥协（克服入学困难。） “有着异乎寻常的美貌、活泼、机灵”“善于交际” “文文静静，幽默而谦逊”，热爱民主与自由（摆脱了家庭和文化的压抑。）。有事业心。（现代西方的古典建筑启发了我，我有想带一些回国的欲望。我们需要一种能使建筑数百年不朽的好建筑理论。 
2、 “徽因和思成之间经历了一番感情的挣扎，有时竟爆发为激烈的争吵。他们俩的个性和脾气南辕北辙，在婚前的这段时期，彼此仍有待调适。”既然这样，你认为他们两人在感情路上为什么还能走这么远，而且在事业上做出了辉煌的业绩？