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古典诗歌中考命题特点及教学对策
溧水县第一初级中学  严静
〖摘要〗古典诗歌的重要性不言而喻，虽然不少学生很喜欢它，但考卷上的得分率并不高，如何既能培养学生的诗歌素养，提高学生的赏析水平，又能提高应试能力?结合中考的命题特点做一分析，和诸位同仁共同探讨。
〖关键词〗激趣、多读、精讲
近两年，各地中考都考到了对古典诗歌的赏析，主要考点有：理解诗歌内容；理解作者表达的思想感情；对诗歌语言的赏析。例如2007年南京中考题 阅读曹操《观沧海》中的诗句，按要求回答问题。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“       ”写的是动景，“      ”写的是静景。(1分)
(2)后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。(2分)                                                           
题目虽然不是很难，但由于考查的范围有二十几首诗，复习起来太多，学生难免会顾此失彼，复习效果不佳。教师只有从初一开始，扎实有效地进行诗歌教学，学生才能在中考备考前，复习起来轻松些，究竟怎样教好古典诗歌呢？
首先要激趣
我们先来看看古诗词教学的现状：学生兴致不高，学习被动效率低。学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗词的魅力。课堂的教学方法又比较呆板，课堂死气沉沉，很多老师把它和文言文一样教，提倡“字字落实，句句清楚”的原则，把古诗词进行分解。重字词的解析，内容的分析，轻诵读和感悟。“满堂灌”的教学方法充斥在古诗词教学的课堂中，没有个性的阅读必然导致兴趣的丧失和能力的降低，造成一种可怕的恶性循环。如何激发学生学习古典诗词的兴趣呢？
1、              导入“激趣”
古诗教学前可采用猜谜语、讲故事、设悬念等方法激发学生学习兴趣。 如教学陶渊明《归园田居》时，可先讲述陶渊明生平及“不为五斗米折腰”的故事，