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阅读教学“对话”热的冷思考

摘要：《语文课程标准》（实验）认为阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。“对话式”阅读教学正成为目前语文教改实践的新热点。然而不少教师对“对话”还存在着理论认识的偏差和教学实践的误区。本文认为：突出师生对话，不能忽视“人-文”对话；强调师生平等，不能弱化教师作用；侧重“思想交流”，不能偏离学科本体；提倡对话教学，不能泛化“对话理念”。
关键词： 新课标　 对话　　阅读教学　 文本　 语文素养

随着新一轮课程改革的全面铺开和新课程标准的颁布，基于解释学和建构主义的“对话理论”正成为指导当前语文阅读教改实践的重要理论。“对话”正成为语文阅读教学课堂里的一道新景观。新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”可以说新课标提倡“对话式”阅读教学是对传统的“讲授式”阅读教学的一次革新。这无疑有利于促进学生的自主发展和个性的培养。“对话”的课堂是开放的、民主的、平等的课堂。“对话”的教学是符合现代教育思想的教学。