约22220字。
　　《茶馆》教学设计
　　中国工程物理研究院   周发
　　●教学目标
　　一、知识和能力
　　1．了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
　　2．理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
　　二、过程和方法
　　诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏
　　三、情感态度和价值观
　　领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
　　●教学设想
　　《茶馆》没有一个完整的情节线索，也没有贯穿全剧的统一的戏剧冲突，而是通过写人来带动情节的发展。因此，在指导学生赏析课文时，不要硬性地去划分段落，概括段意。只要让学生通过阅读，了解本文卷轴画式的平面结构，弄清本文特殊的矛盾冲突，整体欣赏的目的就算达到了。
　　可把朗读和分析王利发这个人物形象结合起来。他对不同的人说不同的话，采用不同的语气，要注意读出区别。
　　要注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
　　要注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。
　　有条件的，可以阅读整部剧本，从整体上把握作品所展示的人民与时代之间的矛盾冲突。也可以组织学生看话剧或电影。
　　●学法指导
　　1．从概括主要场景入手，了解本文“卷轴画式”的平面结构的特点。本文的主要场景为：①李三的困苦  ②难民的哀告  ③兵警的敲诈  ④唐铁嘴的生意  ⑤常、松二人的境遇  ⑥吴宋两特务的敲诈  ⑦康顺子的遭遇  ⑧刘麻子的生意  ⑨崔久峰的悲哀  ⑩刘麻子的悲剧
    2．通过上述场景的归类、弄清剧本的主要矛盾冲突，了解课文反映的社会现实，可归为下面三类：
    ①人民生活的苦难。
    ②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。
    ③劳动人民朴素的爱国和反抗意识；遗老遗少的哀叹。
    3．从上面三类场景中，各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握人物思想性格。