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以读为主线，夯实初中诗歌教学
　　　　　　　　　　　　 陕西省凤县双石铺中学　 张永娟
国家教育部颁发试用的“新课程标准”，十分强调古诗文教学与古诗文文化的传承，这对塑造学生的健全人格和美好心灵有着不可低估的作用，而面对语文课本中不少的诗歌，怎样才能发挥其陶冶作用，诗歌教学与一般课文的教学有什么不同呢？
著名语文特级教师钱梦龙、洪镇涛曾指出：语文教学应回归本位。我想：诗歌教学更应回归本位，即抛开字词句的剖析，以诵读为主线，夯实中学诗歌教学 。具体说来，那就是教师要想方设法引导学生读，读出诗的韵味，诗的节奏、诗的意境，读出体会与共鸣，从而真正理解诗歌这种文学形式的独具的语言魅力，自觉地进行积累，使之转化为自己的情感内存，真正达到学会祖国语言文字的目的。结合具体的诗歌教学实践，我以为诗歌教学应以“读”为主线，分三部落实其教学目标：
第一步：“感受读”，即引领学生通过听读、教读、竞读、背读等多种形式，反复诵读、玩味，在“读”中让学生运用自己的逻辑识辨能力，透过语言辨别作者说的是什么，是怎样说的，且能够有感情、有表情地诵读诗歌，理解诗意。
在这一环节中，教师应注意把握两点：其一是应尽可能根据诗歌内容、感情基调施以电教手段，提供给学生相和谐的音乐与画面。这样既能激发学生的诵读兴趣，又能让学生在具体可感的情境下理解诗意；其二是教师应以己读带学生读，多给学生以声情并茂的诵读指导，少做一些学究解经似的分析。古人不也提倡“诗无达诂”吗？即很多