约4320字。
　　《促织》教学设计
　　一、教学目的及要求
　　1、认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。
　　2、学习作家用对人物心理细致入微的刻画。
　　3、浪漫与现实主义相结合的手法
　　二、教学重点
　　心理描写人物形象
　　三、教学难点
　　情节曲折、波澜起伏故事情节扣人心弦、引人入胜
　　一、导语激兴：
　　作为词人，他得到了人间至高无上的美誉，故而，有人说他“作个词人真绝代”；作为国君，他沦落为帝王之列的末流，因此又有人说他“可怜薄命作君王”。他就是后人既憎且敬，既爱又恶的李煜。
　　其实他还有鲜为人知的地方，他曾利用手中不可抗拒的皇权，影响了中国的民俗，这就是裹脚。传说，李煜让自己的一个妃子“以帛绕脚，令纤小，……回旋有凌云之态”。女子缠足之习一时风行，就这样上行下效，这一摧残女子肉体与精神的恶俗竟流行千年之久。千年的历史中，一双双畸形的“三寸金莲”演绎着女人被扭曲的身体，昭示着帝王扭曲心态。
　　今天，我们学习的这篇小说，也是因皇帝的爱好而导致民不聊生，这爱好就是：斗蛐蛐。
　　板书：促织
　　二、检查预习情况：
　　1、找出本文中表时间短暂的词语
　　⑴食顷，帘动，片纸抛落：食顷，一顿饭功夫
　　⑵及扑入手，已段落腹裂，斯须就毙：斯须，一会儿，一刻工夫。
　　⑶少间，帘内掷一纸出：少间，一会儿功夫
　　⑷既而得其尸于井：既而，过一会
　　⑸无何，宰以卓异闻：无何，没多久
　　⑹未几，成归：未几，不久，没多大功夫
　　⑺俄见小虫跃起：俄，忽然、片刻、一会儿
　　⑻旋见鸡伸颈摆扑：旋，刹那
　　⑼成仓猝莫知所救：仓猝，很短的时间
　　⑽一癞头蟆猝然跃去：猝然，忽然
　　⑾旬余：十多天
　　⑿每闻琴瑟之声：每，每逢
　　⒀既而：不久，随后
　　⒁既入宫中：以后
　　⒂翼日：第二天
　　⒃岁余：一年后
　　⒄不数岁：不多几年
　　2、列举文中的词类活用现象
　　1）岁征民间：岁，名词作状语，年。
　　2）试使斗而才：才，名词作动词，有才能。
　　3）市中游侠儿得佳者笼养之：笼，名词作状语
　　4）辄倾数家之产：倾，使动用法，使……倾，用尽