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　　《马说》课堂实录及教后记
　　执教：四川省绵阳市富乐实验中学左德明
　　整理：四川省绵阳市富乐实验中学汪会
　　（黑板左边画着—马圈，没有马，马槽空空，圈右边写了一竖行字：千里马常有，而伯乐不常有）。
　　师：（指着那幅画）这画画的是什么？
　　生：马圈。
　　师：这里明明写着“千里马常有”，怎么马圈是空的？千里马哪儿去了？快去找出来。
　　（学生举起事先画好的马，老师请三位同学去找千里马，一生找来了几匹马。）
　　师：果然是千里马。你真是伯乐啊！这些马能遇上你真是太幸运了，“世有伯乐，然后有千里马”呀！（把马贴在马圈里）。
　　（另两生没找出马来）
　　生：老师，没有好马。
　　师：（从该生旁拿出一匹马）这不是好马吗？真是“千里马常有，而伯乐不常有”啊！（稍停）你们听说过这句话吗？一般在什么情况下会说这句话？
　　生：有本事的人却被埋没时会说。
　　（教师揭示课题，并范背课文；学生自读课文，老师下位巡视，回答学生的提问。）
　　师：这篇文章主要写了什么内容？采用了什么写作手法？
　　生：写了千里马的遭遇。
　　生：采用了象征手法，千里马象征人才。（板书：千里马喻人才）
　　师：齐读第一段，思考：本段哪句话写了千里马的遭遇？
　　生：“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也，”
　　师：对千里马有其实而无其名，名不称千里。（板书：有其实──名不称）难道千里马图的就是名吗？
　　生：不是，没有“千里”之名，千里马就不会被认可，不会被重用。
　　生：没有名声，就得不到社会的尊重，不被礼待，就会“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，活着被人欺，死也默默无闻。
　　生：就像孔乙己一样，一生因为“连半个秀才也没有捞到”，所以被人打折了腿，受尽了欺凌和冷漠。
　　师：说得好，千里马没有“千里”之名，就没有地位，得不到承认，得不到尊重。
　　（板书：不受礼待）（老师安排学习第二段，两人合作，一人读原文，一人翻译）
　　师：这一段写了千里马的什么遭遇？
　　生：千里马食不饱，不能展示才能。
　　师：对。（板书：有其能──食不饱）食不饱会产生什么后果呢？
　　生：“力不足，才美不外见，欲与常马等不可得。”
　　师：“见”是什么意思？
　　生：显露。
　　师：（板书：不见才美）生活中有这样的例子吗？
　　生：有，王敏平时跑步最快，但那天没吃早饭，结果中午体育课上连我这个体育差生都没跑羸。
　　师：俗话说：“又要马儿跑，又不给马儿吃草”，那怎么行？所以老师平时让你们多读点书，就是为了让你们“吃饱”。（学生及后面听课老师都笑了起来）请大家自读，背诵这一段。
　　师：齐读最后一段。（学生齐读）
　　师：哪句话是这一段话的中心句？
　　生：“其真不知马也。”