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网络环境下阅读课的教学尝试
（课题研究实施材料）福州市二十四中学 邵晓达
一、课题提出的背景
最近，我在进行现代诗歌教学，由于时代、文化的隔阂，要作些深入的个性解读是有一定困难的，于是，在学生的周记里、在校园网上，我发现了学生的困惑、思考、或深或浅的感受……
如何面对这种现象，引导他们思考？
常规做法是：介绍作家作品、时代背景，朗读，在教师的不间断的引导下解读文本，构建知识体系。长久熏陶，这也能提高学生的解读能力和欣赏品位，但个人的自我生命体验在哪里？学生主动探究的萌芽不久少了滋润？
或许，以问题切入？布置他们多读作品，课后查阅资料，上课讨论、交流？其实这又何尝不是一种常规，可以预想，讨论时前后左右，交流时一二三四，发言的总是那几个熟面孔，班里那么多文静、内向的学生呢？他们的言语权呢？自我表达的机会又在哪里？
这种传统课堂就存在着这样的问题：学生的活动由教师调控、支配，教师可随时打断学生的思考、讨论。这样，教学只是一个计划，一种模式，活动只是形式上的，学习者主体意识的体现只是一纸空文。常常不自觉的形成中心，缺乏对全体的关心：或教师中心，实施言语霸权；或学生中心，偏爱一部分，忽略边缘人。学生的表现更多地体现在个体认知，学习伙伴的作用发挥不明显。
那么，作为教师为什么不以开放的心态来看待、实施课程。以研究者的心态置身于教学情境中，而让每一个学生都成为参与者呢？我开始为这个问题所困扰。也许，可以借助网络来实践我的设想。