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新课标下文言文教学初探
横河初级中学　　　　胡灵灵
摘要：中学语文教学中一个重要任务是要帮助学生掌握阅读浅易文言文的能力，要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。然而就语文课堂教学现状而言，文言文教学是素质教育比较薄弱的环节。“满堂灌”的教学方法充斥在文言文教学的课堂中,学生中普遍存在厌学古文的现象，传统教学中“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，被许多教师奉为至宝，在学生方面却异化成为令人头痛的紧箍咒，教学要求和教学现状存在着极大的矛盾。本文从现实发展的需要、语文教改的深化和青少年成长的心理特点和需要方面，就如何充分挖掘古文（文言文）教学的有利因素，扭转学生厌学古文的态度，充分运用古代名人的人格魅力，促进学生完善自我人格方面提出作者的一些思考和建议。

关键词：文言文　

现在大力倡导创新教学，重在培养学生的创新精神和实践能力，并正在组织实施新课程目标。新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为此，无论是教师还是学生，首先都要端正态度，对学好文言文的重要意义有深刻的认识。

一、中学生学好文言文的重要意义

（一）是深化语文教改，提高教学质量和进一步推进素质教育的需要。
语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、于弘扬民族优秀文化、提高国民素质，都具有重要意义。在教学目的上更是明确提出要求：在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展健康个性，形成健全人格。新教学大纲对文言文教学的任务作出了具体的规定，明确了古代作品在选文中所占的比重，从新的高中语文教科书的课文构成来看，文言文所受的重视程度比以往有了很大的提高（现代文、文言文、外国作品三者的比例为5：4：1）。当前语文教育改革中，文言文教学被提到了一个新的高度，对于语文教学要求中的这一重大的改变，每一位语文老师都必须高度重视，要迅速转变文言文的教学观念，在教学重点和教学方法上要立刻作出相应的调整，以适应新大纲的要求。
1999年国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对于智育工作的要求是“要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”在文言文教学上，我们也不能因为要满足考试等短期目标的需要，就把绝大部分的精力放在文言语法和反反复复的做题上的层面上，而应该把相当的精力放在学生对传统文化的了解和探求每篇精选出来的古文包含的深层意义上面去。为提高成绩而大量做题的做法比较容易立竿见影，然而这种做法毕竟只是技术层面上的训练，学生为应付考试麻木、机械地做题，对古文谈不上任何感性认识。如果学生成了“做题的机器”，那绝对是教育的失败。如果把部分精力放在与学生一起挖掘古文的深层意义上，看上去所费时间可能较长，然而却是在潜移默化地在改善、提高学生的思想、素质、民族责任感和自豪感。而学生经过一段时间的训练，积累了一定数量的精读篇目后，学生就会发现古文里有“东西”可读，古文里具有相当强的现实意义，那么学生