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　　　　　　　 　课改春风　　放飞语文
引言：“给我一个支点，我将撬起整个地球。” 阿基米德曾经这样说过。在新课改呼声日益高涨的今天，我们是否也敢对学生如是说：你们就像风筝，老师将放长手中的线，让你们自由地飞翔？

“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”⑴　由此可见，在新课改中，学生被摆在一个关键的位置。在教学过程中，我们必须结合新教材的特点，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，从而给学生一片尽情翱翔的天空。
一． 寻找宽广的天空
　　传统的教学，以固定在同一教室、同一时间里，读解同一文本的意义为目的和特征。实际上，它仍是19世纪形成的“班级授课制度”模式的沿袭。在这种模式里，教师以传授既定的、现成的知识和技能为己任；其优点是知识经过整理，接受快捷有效，能在几年、几月、几日甚至数分钟内，将前人千百年实践所聚积的知识成果继承下来，也就是一下子把学生扶到巨人的肩上；缺点是学生成了知识的容器和技能训练的标准件，课堂教学往往成为抑制学生生命活力的“人工窒息机”。新的信息时代需要有广阔视野、创新精神和实践能力的人才。因而，教育应当从传统的“人一人”交往系统，变更为“人一环境”交往系统。于是，给学生开辟宽广的学习环境，就成为我们迫在眉睫的任务。
充裕的时间、安全的场地、丰富和适当的学习材料与资源，是构成有效的学习环境的最基本、最重要的条件。有了这样的环境，学生就可以直接作用于环境，自己去提出问题，发现意义，解决问题，建构知识。⑵　目前，对于大多数地区和学校而言，时间与场地，相对来说，是一个比较稳定的或不易变化的条件，因此，利用和开发课程学习资源，就成为建设宽广学习环境的重要因素了。