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约8170字。
第7课　启蒙运动
　　★ 教学目标：
　　1、知识与能力：
　　（1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；
　　（2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；
　　（3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
　　2、过程与方法：
　　（1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；
　　（2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。
　　（3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；
　　（2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；
　　（3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
　　【基础解读】 
　　一、 理性时代的到来 
　　1，原因： 
　　（1）文艺复兴运动的推动。 
　　（2）自然科学取得重大进展。     
　　（3）资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 
　　2、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。    
　　3、思想主张：  
　　（1）启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 
　　（2）他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。 “理性”是启蒙运动的核心。 
　　4、影响： 
　　启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平，促进了思想的解放。 
　　二、法国的启蒙思想家 
　　1、伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。 
　　2、思想主张： 
　　（1）猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 
　　（2）他反对君主专制，倡导君主立宪制； 
　　（3）他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 
　　（4）他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。 
　　3、孟德斯鸠：（1）反对君主专制，提出了“三权分立”学说。