《宋明理学》教案2
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约2650字。第4课 宋明理学
文章核心提示：一、【学习目标】 1．熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点，记忆理学的代表性语录，准确解释理学一词及其由来。 2．阅读课文中的材料，提炼其观点，比较程朱理学和陆王心学的异同。 3．分析宋明理学在压抑、
一、【学习目标】
1．熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点，记忆理学的代表性语录，准确解释理学一词及其由来。
2．阅读课文中的材料，提炼其观点，比较程朱理学和陆王心学的异同。
3．分析宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面的影响，以及对中国人的个性、道德形成的作用。
二、【教材分析】
（一）．重点难点与疑点
1．教学重点： 三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。
2．教学难点： 理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。
3．教学疑点：程朱与陆王对理的解释有什么不同，其不同的原因是什么？
（二）．教材解读
一、三教合一
1．三教合一的背景：（1）魏晋南北朝以来社会动荡不安，儒学信仰出现危机感；（2）道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。（3）随着政治稳定三教相互渗透，彼此调和逐渐趋向合一。
2．三教的主要内容：儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础。科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。
二、程朱理学
1．“程朱理学”说法的由来：
理学的创始人是北宋的程颢、程颐等人，至南宋时，朱熹为集大成者，统称为“程朱理学”。
2．理学产生的条件：
（1）宋代专制主义中央集权的加强，注意力于集中于如何防范文武重臣的篡夺之祸，消除地方潜在的割据势力对于民间文化发展未予以更多的干预。（2）宋朝很少有人因为议论而获重罪，因此宋代的士大夫群体有很高的参政议政的积极性。（3）因科举走入仕途的知识分子，对经典文本不断探讨、寻求终极的、总体的根本解释。理学由此而生。
