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语文重提“背多分”

江西省大余中学　 陈尚锋（341500/13097326629）

多年前有人提语文“背多分”，响应者不少。现在语文重提“背多分”似有急功近利、死记硬背、与素质教育背道而弛之嫌。笔者认为，长期以来，学生语文上不去的主要原因便是学生的的“背”功没有过关。即使是在全面推进素质教育的今天，我们也应大张旗鼓、理直气壮重提语文“背多分”。
一．古人之“读”书就是“背”书
冯梦龙在《警世通言》第三卷“王安石三难苏学士”里记有如下一段文字：
荆公道：“子瞻既不好考老夫，老夫却不好僭妄。也罢，叫徐伦把书房中书橱尽数与我开了。左右二十四橱，书皆积满。但凭于左右橱内上中下三层取书一册，不拘前后，念上文一句，老夫答下句不来，就算老夫无学 。”东坡暗想道：“这老甚迂阔！难道这些书都记在腹内？……”……东坡使乖，只拣尘灰多处，料久不看，也忘记了。任意抽书一本，未见签题，揭开居中 ，随口念一句道：“如意君安乐否？”荆公接口道：“‘窃已啖之矣。’可是？”东坡道：“正是。”荆公取过书来，问道：“这句书怎么讲？”东坡不曾看得书上详细。……荆公道：“这也不是什么秘书，如何就不晓得？这是一桩小故事。汉末灵帝时，……记于《汉末全书》。”
书作者之本意是说强中自有强中手，奉劝世人虚己下人，勿得自满。但从中我们也可见古之有成就之人是如何“读”书的了。
二．“背”能促“写”
“《文选》烂，秀才半。”
作文能反映一个人语文的综合水平，而写作有两大源头：现实生活和书本。现实生活反映在作品中较多的是文章的内容，而书本知识则可潜移为文章的内容、语言、结构等组成文章的多个方面。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如而神”，这其中的“熟读”和“破”其实就是本文所说的“背”功。
王勃的千古名篇《滕王阁序》可以说是作者在博览群书之后灵活运用的结晶。全文计715字，差不多句句用典而不着痕迹。若平时这些文章没有烂熟于心，在当时胜友如云的情况下，是不可能“文不加点，一挥而就”且让“满座皆惊”的。
唐代诗人白居易之所以能留下诸如《长恨歌》《琵琶行》之类脍炙人口的作品，应完全归功于他的勤于用功、反复诵读文章。他在幼儿时如此，成年后仍是这样。他在写给好友元稹的信里说自己“二十以来，昼课赋，夜课书，不遑（没有空闲时间）寝息矣。以至于口舌生疮，手肘成胝，既壮而肤革不丰盈，未老而齿发衰白。”正是由于这样的勤学苦读，白居易的作品在语言上才能达到炉火纯青的地步，表现出高度的艺术成就。