约3410字。
　　《逍遥游》导学案
　　高二语文组
　　教学目标： 
　　一． 知识与技能 
　　1.了解庄子的人生哲学。 
　　2.把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。 
　　3.文言词句积累。 
　　二．过程与方法 
　　分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。 
　　三．情感态度与价值观 
　　1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。 
　　2.进行尊师爱生的文化教育。  
　　重点难点： 
　　一． 重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。 
　　二．难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。 
　　教学设想： 
　　一． 安排3课时。 
　　二．教法：朗读   设疑   点拨   多媒体   
　　第一课时 
　　教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟悉课文。 
　　知识链接 
　　一．庄子其人及思想 
　　1.庄子其人    战国中期思想家，散文家。/他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦；身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。/但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。/他热爱自然，追求自由自在的生活。  
　　2.庄子思想    庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面： 
　　（1）提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（分析端正提高：网络游戏的愉悦与满足规则的前提关系） 
　　（2）奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（分析举例：人生愉悦的状态） 
　　（3）追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命（庄子把现实中无法解释而又无法解脱的痛苦看作“命”）；齐物（否定和抹煞事物间以及物我之间的差别，反对人为的价值判断）。 
　　二．《庄子》著作及其风格 
　　1.学生参看课文题注。 
　　2.背景知识及风格印象。 
　　故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车》《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》《得鱼忘筌》。 
　　庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。《逍遥游》是庄子的代表作，也同样具有这样的风格。 
　　四．自读课文《逍遥游》