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教学目的：
１、朗读、背诵课文，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
２、掌握故事情节，了解创作方法，理解作者寄托的思想感情。
３、学习记叙的详略的写作方法。
教学重点：
朗读并背诵课文，疏通文意。
教学难点：
理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会。
教学设想：
１、 学生课前查找作者资料，了解写作背景及相关作品。
２、 预习课文，扫除文字障碍，熟读课文，疏通文字。
３、 安排两课时。
第一课时
一、导入新课：
人们所处的环境不同，对理想的追求也可能不同。贫困的年代里，人们希望衣食无忧；安定的年代里，人们渴望幸福美满。那么生活在战乱时代里，人们向往什么呢？今天，我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品《桃花源记》，看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会。（板书课题、作者）
二、检查预习情况：
（一）、交流作者及作品的有关资料（要求学生通过课堂发言的形式交流自己收集到的有关资料，老师作归纳总结，幻灯显示，并要求学生对划红色波浪线的内容予以掌握）：
１、作者介绍：
陶渊明（约365—427），字元亮，又名潜，私谥靖节先生，自号五柳先生，浔阳柴桑人（现江西九江），东晋伟大诗人。出身于破落官僚地主家庭，受家庭教育和儒家思想的影响，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他生活的年代政治黑暗，社会动荡不安，他有志不得伸展，曾作过几任地方小官，时间都不长，后因不愿束缚自己过官场生活，任彭泽令进八十几天便愤然离去，并作《归去来兮辞》以明其志，时年41岁。自此归隐田居，躬耕僻野，一生虽穷困潦倒，却矢志不移，63岁死于贫病。这期间，他写了大量的田园诗歌，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往及不愿与黑暗社会同流合污的高尚情感。但有的作品也反映了乐天知命，消极遁世的思想。其代表作品有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。
２、时代背景：
本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，写于宋永初二年（421年），当时陶渊明已经57岁。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。作者在文章中虚构了一个理想社会——世外桃源：没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。寄托了自己的憧憬和政治理想，在一定程度上反映了农民的要求和愿望，同时对当时的社会也无疑是一种批判和否定。
（二）、指定学生分段朗读课文，要求大家认真欣赏并适当做出朗读评价；老师对需识记的生词予以板书（幻灯显示）：