约2840字。
《伟大的悲剧》说课稿
尚义二中 陈宏艳
[教材分析]
七年级下册第五单元以探险为主题，通过不同题材的学习，感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，为本单元的第一篇课文，课文写的是斯科特等五名冲击南极的英雄，在抵达终点后却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神风貌，尤为震撼人心。
[教学目标]
1、速读课文，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，品悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，激发探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气和集体主义观念。
4、提高学生对这类文章的阅读能力。
[重点难点]
文章按照时间线索，根据叙述故事情节的发展来进行材料的组织，脉络清晰，叙议结合，着力描写了斯科特一行五人，在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢的精神风貌，让人读后心灵受到震撼，悲痛和敬佩之情油然而生。在教学过程中应该引导学生融入课文，抓住细节刻画，品味关键词句，打开内心世界。
[理论依据]
受之以鱼不如授之以渔。在教学对话的过程中，学生所要知道的不是教师如何想，而是自己怎样做。教师所要做的不是让学生一味倾听自己的高谈阔论，而应该给他们充分展示自己的独特感受与体会的舞台。叶圣陶先生说阅读是吸收，写作是倾吐，实际上阅读也需要倾吐，所以要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
[教法学法]
在这节课的设计上，我采取逐层渐进，由表及里的剥笋法进行教学。我认为语文教学不能抛开字词的基础教学。可是如果在课堂上大费周折地教学生认识几个生字，会不会令人觉得有些小题大作？所以应该培养学生自主学习的习惯，在课前作好预习工作，独立扫除字词障碍，而课上，我们只需适度点拨一二，考查一下即可。
