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【关键词】：
长期以来，沉重的课业负担使学生的个性受到压抑，学生的整体素质难于提高，而新一轮课程改革就是要把学生从这种被动的状况中“解放”出来。而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社会、探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。因此，在课改后的语文教学中要以人为本，立足生活，创造条件，突出学生的主体地位。只有这样，才能全面落实素质教育。
首先，以人为本，立足生活，应该转变应试教育的观念，长期以来，应试教育的观念再人们的头脑中根深蒂固，考试取得好成绩，边式老师和学生的终级目标。嘘唏就为了取得高粉，学生考得好自然学校领导对该任课教师也就有为器重，奖励、待遇丰厚，。如此，教师焉有不“”努力之理？作为血色怀念感也想考入理想的学校，而评判他们能否接受这种教育的关键就是看他们的成绩的好与差，知识他们错误地认为过多地涉及课本以外的东西，回影响他们的考试成绩。而且家长对他们也禁锢的很严，稍有不从，便严加训斥。如此。学生又怎敢越“雷池”半步/血色怀念感真是做到了言听计从，以至于出现了这样的情况；老师所奖的无所不懂，老师没讲的一窍不通，严重束缚了学生的天性。
那么如何解决语文教学存在的这一问题呢？笔者认为首先要明确教学、学习是为什么的问题，或转变应试教育的观念问题。因此，我们要走出应试教育的误区，变学生为考试而学习，为增长知识、提高素质而学习；变学生的被动学习为主动学习。使这些受教育者成为真正的教育实践者。
其次，“以人为本，立足生活”应该让教师走下讲台，学生走出课本，走进生活。
毋庸置疑，课那是语文学习的主阵地，学生学习习惯的培养，学习方法的获得，很大程度上取决于课内。但课内不是老师“一统天下”，课内也不是语文教学的起点，更不是语文教学的终点。课堂好比“加油站”，让学生带着加好的“油”再到生活中去体验和运用，让学生带着社会生活经验走进课堂，又带着良好的学习习惯方法走向生活。“语文学习的外延同生活的外延相等” 。语文