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运用情感调动学生的积极性
王村口中学　叶素岚
新课程要求教师教学方式的改变，要求改变课程实施 过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。打破单一的，落后的教学方式，为课堂教学注入新的生机和活力。所以在课堂教学中 如何帮助学生调整好自己的心理情绪，充分发掘学生的潜能。培养学生健全的个性和品格，是现代英语教学中所面临的重要课题之一。
根据心理学的研究，情感是人脑的一种机能，是对客观事物的好恶产生的内心世界变化和外部表现。它包括积极情感和消极情感两方面。美国语言学家Krashen在情感过滤　学说中提出：学习者对语言材料的输入并不是全部吸收，学习者的动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等各种心理因素对语言输入有筛选。他提出一切语言输入，只有通过情感过滤器才能达到语言习的机制并为大脑所吸收。当代美国人本主义的代表人物 卡尔 罗杰斯主张尊重并发展人的个性。他主张教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展是对整个人的教育。
关注和解决情感问题能充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，所以在教学中要充分利用情感。
一、 以情感化学生 树立正确的教育观
1． 帮助学生树立自尊心。
　 在教育教学过程中，加强与学生交谈用情感交流，深入了解每一位学生 ，关注他们在英语学习中的情感需要。帮他们认识并排除来自外界的各种消极因素，学会自我调整心态，让他们以自己的不断努力而赢得别人的尊重和承认。如今年我接班有一位学生，他自初一以来就对自己失去心信，一直有悲观情绪，在班级里独来独往，整天闷闷不乐，出语就伤人，在一次偶然的交谈中 我发现这位学生身上有两个闪光点，他的歌唱的很好，他的语感也挺不错。后来找他谈心和教育我就抓住他的这两个特点，以情感化他，告诉他说，你身上的闪光点而在别人的身上却难以找到，这是你的天赋，经过一段时间的努力，他渐渐对自己充满了信心，能和同学和睦相处，学习也进步了，尤其是英语这门功课，从原来的二、三十分现在也能考到七、八十分的成绩了，这个成绩的取得是多么来之不易啊，这也许是教师情感投入的结果所在吧 。
2． 帮助学生建立安全感和归属感。