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近几年高中教材在不断的改革，教法也在不断改进，虽然在各方面取得了令人瞩目的成就，但作文教学仍然 处于费力大而收效微的状况，尤其是高中作文教学，一直缺乏科学系统的作文训练体系和相应的广泛适用的写 作教材，致使作文教学无序可循，无本可依，处于教师头痛，学生怵学的境地。创新作文的课改研究可以在宏观上指导我们当今的作文教学改革，又提出了许多具体做法和建议。高中作文教学要改变被动局面 ，建立科学的训练体系，就应从创新的语文教育思想中汲取营养，在作文教学理论与实践的结 合上所达到的高度为出发点，进一步开拓创新，才能够有所发现和建树。就此谈谈笔者的看法。<br>
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       一、要树立大作文观念<br>
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    大作文教育观是针对传统的封闭型的作文教育观而言的。其本质特征有三点：写作目标由“应试”转为为 四个现代化服务；写作内容呈开放型，以社会生活为写作的源泉；写作教学旨在提高学生的文化素质，以“人 ”为本位。教育界老前辈曾指出，写作目的应由“应试”为目标转变为以“应需”为首务，写作是人的一种生活能力应应生活之需，切生活之用。也就是 “尽量运用文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种 生活能力。”这是极具现代意识的写作教育观。<br>
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    写作教学要以“立诚”为本。所谓“立诚”，即“从原材料讲，要是真实的，深厚的，不说那些 不可征验的，浮游无着的话。从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑轻薄卑鄙的态度。”概括地说， 就是要以学校、家庭、社会为写作的源泉，让学生“写出诚实的、自己的话”，抒发自己的真情实感。<br>
同时，作文与“做人”要统一起来。其中的“统一”即作文教学要注重提高学生的文化素质。写作教学是以整个人类历史文化背景为载体的，对学生而言，写作的基本能力是显性的，文化素质是隐性的。但后者是前者的根基，不注重文化素质的培养，作文能力的形成就会空架子。以往作文教学受高考指挥棒的影响，只重短期效应，忽略文化素质的培养和写作能力的提高，而大作文教育观指导下的作文教学，以培养四个现代化所需要的人才为