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我这样给学生突破选材关

（内蒙古阿拉善左旗第九中学　　陈永禄）

2000年在全国实行的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》和新近公布的《语文课程标准》，都把记叙文的写作作为初中阶段重点培养的写作能力，而这一重点具体就落实到了现行的“九年义务教育”教材初中语文第二册。从多年的教学实践中我们 感到，要对学生,尤其是初一学生进行系统的记叙文训练，就必须先突破选材关 ，否则就不能收到应有的成效。
因为，选材的好与坏，直接决定着文章的成与败。在写作中，学生如果不懂得选材，其写作实际上还处在随意壮态，只会凭对事情的兴趣去写，了解什么写什么，想到哪儿写到哪儿。相反，如果学生明白了选材，就知道该写什么，不该写什么，就会依据中心的需要去写，才能够写出好文章，并进而去进行其他的写作练习。
怎样突破选材关呢？我曾作过多方探讨：或搬出写作理论，或分析名人大家的选材，或让学生背选材的内容等，但效果总是不如人意。究其原因，主要是不符合学生的实际。现在的初一学生，大多是十二、十三岁的孩子，他们对事物的理解尚处在形象性阶段，对抽象的理论性的概念理解还比较差。再则，他们以前还没有接触过选材这方面的知识。很显然，在这种情况下，要使他们理解选材这一知识，就只能采用适合他们心理和认识特点的方法。
经过反复的摸索，我发现，老师进行示范是突破选材的一种较好方法。其作法是，老师就一篇具体的文章做选材示范，在具体的事例中指导学生学选材。比如，要写一位同学，该写些什么，我以我的一位同学来作例子。