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语文实践是语文教育的金钥匙
平沙二中　友贤
内容提要：
《语文课程标准》（实验稿）在本质上认定“语文是实践性很强的课程”，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该“让学生更多地直接接触语文材料”， 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文实践很多，我认为主要抓阅读实践、写作实践、口语交际。
关键词：实践、阅读、写作、口语交际。
一、 让学生在阅读中学习阅读
新课标的精神，体现了中国语文教育坚不移地“以人为本”的教育方针，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句众所周知的名言，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。他把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。古人云“腹有诗书气自华”、“知书达礼”等说的也是影响对人的影响。阅读可以反省自我、提升自我，从而形成具有高尚审美观、道德观、人生观的现代新人。
　　1、让学生从阅读教学实践中学习阅读。
传统的阅读教学是老师教，学生学；老师讲，学生听；老师是主体。新课标明确“学生是学习和发展的主体”，学生是语文学习的主人。因此 ，我们应该把课堂还给学生，让学生参与阅读教学实践。具体而言，老师要千方百计地激发学生的阅读兴趣，让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑，不失为一个好方法。让学生在“问题驱动”下, “主动介入”,获得由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌这些浅层次的阅读，到对作品的内容与思想感情质疑的高层次的阅读，教师适当地加以引导，让每个学生都动手、动口、动目、动脑。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。另外，对于自读课文也可采用小组分工备课，代表上台当“小老师”的形式，效果也是不错。
2、让学生在课外阅读实践中学习阅读。
如果说上一步是解决学生由被动阅读转化为主动阅读，是让学生明确自己是阅读的主体，是阅读的主人的话，那么，这一步是让学生明确只有将课内阅读向课外阅读延伸，开展广泛的阅读实践，才能真正学会阅读。新课标要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并提出了建议。并给老师和学生留有自由选择的空间。因此，老师要引导学生制定阅读计划，定期交流阅读心得，共同探究疑问。老师自己要多读书，把自己看书的所见所闻所思所感，跟学生交流，向学生推荐，培养学生有选择的持久的阅读习惯，使之爱阅读善阅读，丰富阅读能力。
阅读是个宽泛的概念，阅读需要积累，但决不是简单的阅读材料的堆砌，学生阅读能力的获得需要省悟。众所周知，阅读最基本的方法是整体感知，品味欣赏，获得感悟，于不可言传处通过品读、推敲、咀嚼、反省、涵泳，达到自意会于心中。同时，阅读又是终身的事情，是学生全面发展和终身学习的基础。俗话说，“实践出真知”是的，只有在丰富的阅